COMUNICACIONES

Las Directoras de Convivencia de nuestro Colegio, en coordinación con las psicólogas y orientadoras de cada ciclo, han llevado a cabo un ciclo de Encuentros con los Apoderados Delegados de Convivencia desde Play Group a IV° Medio con el objetivo de generar espacios de diálogo cercano con los padres en este tiempo de Pandemia.

La Convivencia Escolar en los espacios educacionales es uno de los pilares fundamentales en la formación y desarrollo de estudiantes. Esta se genera a través de la participación de todos los actores de la comunidad educativa y representa una piedra angular, no sólo en términos de calidad de vida, sino también en el aprendizaje.

Dado lo anterior, el equipo de Convivencia Escolar de nuestro Colegio ha creado un plan de gestión de Convivencia Escolar en contexto de pandemia, generando acciones que fortalecen las relaciones entre quienes componen la Comunidad Educativa. Así, entre el 20 de julio y el 14 de agosto, se llevaron a cabo encuentros en línea con el fin de fomentar vínculos sanos junto a un ambiente seguro y amable.

En los niveles de Educación Parvularia y Primer ciclo, el encuentro tuvo como temática ¡Ser positivos en tiempos de pandemia! Ideas fuerza que favorecen el aprendizaje, destacando las oportunidades de aprendizaje en el hogar a través del aprender jugando, ayudando y conversando. Enmarcado en tres de las habilidades del siglo XXI, declaradas en nuestro Proyecto Educativo que son creatividad, colaboración y comunicación.

 “A través de estos encuentros hemos querido fortalecer una vez más los lazos entre Colegio y familias. Además, en el contexto el cual estamos viviendo y en la diversidad de familias que componen nuestra comunidad resulta importante visibilizar que todas tienen un potencial que entregar en beneficio de sus hijas e hijos”,nos cuentaAna María Bustos, Directora de Convivencia de Educación Parvularia a 6° Básico.

Pabla Aránguiz, apoderada y encargada de Convivencia Escolar de Play Group B, nos comenta que “Luego de la presentación de la psicóloga invitada se vivió un momento de diálogo en el que se pudo compartir diferentes experiencias relacionadas con la crianza-aprendizaje desde el hogar. Fue muy entretenido, estuvimos compartiendo casi cuatro horas, conversando, conociéndonos, comentando experiencias vividas y disfrutando”. Y agrega: “Gracias por la posibilidad de capacitarnos como padres, esperamos más apoderados se sumen a las charlas en una próxima oportunidad.”

En Segundo Ciclo y Educación Media, el tema abordado fue Redes Sociales, ¿cómo convivimos con ellas?  Las preguntas que guiaron el conversatorio con los padres apuntaron a ¿cuán involucrado están en las Redes Sociales que sus hijos(as) utilizan?, y ¿qué ven de positivo y qué les preocupa, como padres, del uso que hacen sus hijos de las Redes Sociales?

Por su parte, Margarita Acevedo, Directora de Convivencia de 7° Básico a IV° Medio, a raíz de estos encuentros señala: “En la actualidad existe un uso masivo de dispositivos móviles, que día a día van incorporando nuevas tecnologías, sin embargo, a pesar de todos los beneficios que traen consigo también tienen incorporados algunos riesgos. Nuestros estudiantes necesitan desarrollar la cultura y ciudadanía digital, puesto que ellos son los más expuestos al mal uso de las redes sociales. Es por este motivo que hemos realizado estas reuniones con los apoderados delegados de convivencia, buscando fomentar el buen uso de las redes sociales. Y agrega “Para nosotros como Colegio es importante que los padres estén debidamente informados sobre sus beneficios y peligros. Si logramos este objetivo, alcanzaremos el bienestar emocional de nuestros estudiantes, puesto que estaremos evitando las consecuencias dañinas de su mal uso”.

Ambas temáticas fueron muy valoradas por los participantes. En este contexto, esperamos, que estos encuentros virtuales sean una oportunidad para instalar la conversación en sus cursos y especialmente con sus propias familias.

Para seguir profundizando, compartimos algunos links que pueden ser de interés:

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Para profundizar en Convivencia digital: https://www.braveup.cl/ y https://convivenciadigital.cl/

Una buena planificación que se implementa de acuerdo a los plazos evita la incertidumbre y las sorpresas de última hora. Un retorno a clases tranquilo y alegre es lo que toda la comunidad de Colegios Mayor desea. Nuestros avances en el plan la incorporación de un nuevo experto al equipo de profesionales que diseña y supervisa las medidas sanitarias.

Aunque la fecha del retorno a clases presenciales todavía no se pueda establecer con precisión, porque depende de muchos factores sanitarios variables en las comunas de la Región Metropolitana, la planificación en los Colegios Mayor avanza día a día. Parte de esta planificación ha sido la incorporación del Doctor Jorge Vergara C., Médico Pediatra especializado en Infectología Infantil, quien se sumó esta semana al equipo multiprofesional que prepara la vuelta a clases tanto en los aspectos sanitarios y técnicos. Como recordarán, este Comité Corporativo de Retorno lo integran también la Enfermera (U) Susana Aravena, especializada en Infecciones Intrahospitalarias y el Ingeniero en Prevención de Riesgos, don Patricio Astete. El equipo ha contado en diferentes momentos con el trabajo de arquitectos, informáticos y con la colaboración de los destacados médicos Enrique Paris y Martín Zilic.

Todos ellos trabajan en el desarrollo de distintos protocolos técnicos para los diferentes aspectos concretos que significa la vuelta presencial a las aulas. Este fin de semana, el Doctor Jorge Vergara, hizo una visita en terreno a los dos Colegios, Peñalolén y Tobalaba, para verificar la aplicación futura de los protocolos sanitarios. En la visita de inspección estuvo acompañado por el Director General de Colegios Mayor, Rodrigo Moraga, y por la Directora de Administración. Se revisaron los futuros flujos de ingreso y de salida del colegio; la amplitud de las salas de clases y cómo funcionarán con la distancia social entre los alumnos, así como otras dependencias de los establecimientos y los implementos de protección sanitaria adquiridos por Colegios Mayor.

La planificación pedagógica del proceso de retorno considera la posibilidad que habrá diversas familias que no enviaran a sus hijos, de inmediato, a clases por diversos factores de salud o laborales. Para estos casos, el compromiso del Colegio es que podrán seguir contando con el apoyo de clases a distancia.

Y… ¿cuándo?

Como ya se ha informado por carta a los apoderados, la decisión de los Colegios Mayor es que no se fijará la fecha de retorno hasta que las autoridades decreten que las comunas de Peñalolén y Puente Alto entren en la Fase 4 del Plan de Desconfinamiento. Estimamos que, difícilmente, la Fase 4 se alcanzará antes de fines de septiembre y trabajamos con el 5 de octubre como la fecha de referencia más probable. Por ahora.

Nuestro compromiso es reabrir las puertas en cuanto se cumplan los requisitos sanitarios. Uno de los principios básicos del Plan de retorno al aula, es proteger la salud de los estudiantes y del personal. Para cumplir con estas responsabilidades formales el Colegio debe verificar la adecuada implementación y funcionamiento de todos los planes y protocolos previstos. También se tendrán en cuenta los criterios propuestos por las autoridades de flexibilidad y gradualidad en el proceso.

Para que todo esto resulte como se planificó es que se ha desarrollado un trabajo serio y detallado en lo sanitario y en lo pedagógico desde hace meses. Por lo mismo, invitamos a los apoderados y a toda la comunidad escolar a informarse adecuadamente y por las vías formales de los pasos que vayamos dando. La idea es no generar o reproducir informaciones inexactas o derechamente erradas que inevitablemente suelen circular en canales informales y redes sociales cuando se viven momentos de incertidumbre, como una pandemia. Que contemos todos con información validada por Colegios Mayor sin duda ayudará a reducir el estrés y la ansiedad que de por sí produce el proceso de desconfinamiento.

Como lo hemos adelantado en comunicaciones recientes, a partir de la semana del 24 de agosto, esperamos poder entregar mayores detalles del modelo de retorno que seguiremos, sus procedimientos y detalles prácticos. De tal modo, la comunidad de nuestro Colegio puede tener la tranquilidad que estará oportunamente informada al respecto.

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El ministro de Educación anunció el viernes que se levantaba el decreto que había suspendido las clases en marzo, abriendo la posibilidad de que las clases presenciales se reanuden de acuerdo a la realidad sanitaria de las comunas y de cada establecimiento. Un hito que para las familias y colegios está cargado de tanta alegría como de inquietudes y temores. La clave del proceso es ir efectivamente “paso a paso”, dar las garantías sanitarias a apoderados y alumnos y apegarnos a los cuidadosos protocolos en los que llevamos meses trabajando.

Este viernes 7 de agosto se ha dado un paso más hacia la vuelta de los niños y niñas a los colegios. La semana pasada el Ministerio de Educación dio a conocer un documento de Orientaciones del Plan de Retorno a Clases que abordaba los principios y bases conceptuales que regirán este proceso y ahora se publicó en el Diario Oficial el Decreto que levanta suspensión de clases.

¿Qué significa esto? ¿Qué el retorno es inminente? No necesariamente. Hasta ahora, las clases estaban suspendidas desde el 16 de marzo a través de un decreto del Ministerio de Salud, que adoptó esta medida como una forma de frenar el contagio de Covid-19. Esa prohibición decretada es la que se levantó el viernes para permitir que, gradualmente y de acuerdo a la fase de desconfinamiento que vayan alcanzando las distintas comunas del país, puedan resolver si están o no las condiciones necesarias para que los niños y niñas vuelvan a clases. El decreto de Minsal prohibía, técnicamente, las clases para todo Chile. Pero ya hay comunas que excepcionalmente han podido volver a clases (Rapa Nui, o Isla Dawson), dada su situación insular y sin contagios. Ahora se abre la posibilidad para que en las comunas que están en Fase 3 de Preparación en el Plan Paso a Paso (como las regiones de Aysen y Los Ríos) los alcaldes puedan pedir la reapertura de colegios, siempre que estén dadas las condiciones sanitarias. Sin embargo, el Plan Paso a Paso lo que contempla masivamente es que la reapertura se realice cuando se alcance la Fase 4.

¿Qué pasa con la Región Metropolitana y con los Colegios Mayor? La posición del colegio es “no forzar las cosas ni los plazos”, dice el Director General, Rodrigo Moraga. “Vamos a respetar las fases establecidas y si lo que corresponde es solicitar el retorno en Fase 4, se respetarán esos plazos”.

Por otro lado, las comunas de Peñalolén y Puente Alto, donde están las dos sedes de los Colegios Mayor, son comunas que están recién en fase 1, en confinamiento total. Incluso, si el plan de las autoridades para ir levantando las cuarentenas paulatinamente y si las cifras de la pandemia son favorables, el retorno no se producirá antes de la última semana de septiembre.

Antes que eso, hay que tener completamente implementados cada uno de los protocolos sanitarios preparados por el Comité Corporativo de Retorno y por los Comités Locales de Retorno que tienen Colegio Mayor Peñalolén y Tobalaba, respectivamente. El resguardo de la salud y protección de los niños y niñas, así como la de los funcionarios es el tema prioritario y la decisión institucional de Colegios Mayor es no arriesgar procesos de ensayo y error. Para tener los mayores grados de certidumbre es que se ha estado trabajando desde mayo con los Comités de Retorno de cada colegio.

El segundo gran tema es hacerse cargo de que un proceso como éste y dadas las experiencias que han vivido numerosas familias, involucra miedos e inquietudes. Asumiendo eso, es que Colegios Mayor trabaja paralelamente en implementar un sistema (Aula viva) que permita la modalidad de transmisión simultánea para los hogares de las clases que tengan lugar presencialmente en el Colegio. El objetivo es poder ofrecer tranquilidad a las familias que por muchas razones no puedan arriesgarse a clases presenciales (enfermedades previas, adultos mayores en casa o cualquiera otra razón) pero que desean mantener la continuidad del proceso educativo. En el boletín del próximo domingo ampliaremos con más detalles las condiciones de retorno y la modalidad Aula Viva.

Documento de Orientaciones de MINEDUC

En este proceso de retorno al Colegio que ya ha comenzado, aunque la fecha aún sea indeterminada, es importante tener en cuenta lo que ha señalado el ministro de Educación, Raúl Figueroa: la vuelta a clases tiene que basarse en 3 conceptos fundamentales, seguridad, flexibilidad y voluntariedad. Y a esto se ceñirá el desarrollo del proceso que hagamos en los Colegios Mayor.

El Documento de Orientaciones del Plan de Retorno a Clases que el Ministerio de Educación difundió a las escuelas y colegios de todo el país ampliaba más estas consideraciones. El retorno se estructurará en torno a 5 pilares y, a modo general, la idea es poder dar cabida a todas las realidades distintas de las diferentes comunidades educativas. En base a estos principios se orienta al sistema escolar a adoptar medidas y decisiones que permitan un retorno en condiciones seguras a las clases presenciales, ocupándose de la protección de todos los integrantes de la comunidad educativa de acuerdo a sus contextos y situaciones locales, sin perder de vista que quienes más pierden en situaciones de crisis como la actual son los estudiantes y comunidades más vulnerables, por lo que se requiere diseñar y planificar acciones que resguarden la equidad educativa.

Seguridad y protección: La disposición de las autoridades es que se retornará a clases cuando las condiciones sanitarias lo permitan: que existan las condiciones ambientales básicas de higiene, limpieza, cuidados personales y de distanciamiento social en los establecimientos. Implica también reforzar la instalación de una cultura preventiva en todas las comunidades educativas.

Contención socioemocional: Los establecimientos deben prepararse para que sean los docentes los primeros llamados a contener a los estudiantes en el retorno presencial. Esto se refiere a la dimensión terapéutica en cierta medida pero, sobre todo, tiene que ver con desarrollar prácticas pedagógicas orientadas a la contención. Se trata de promover y desarrollar una convivencia escolar respetuosa e inclusiva como aprendizaje transversal.

Flexibilidad y gradualidad: Además de hacer un proceso paulatino y de a poco, la gradualidad debe acompañarse de flexibilidad para que cada establecimiento pueda reanudar las clases de acuerdo con sus condiciones particulares y realidades. Cada establecimiento debe poder adecuar sus procesos de gestión institucional (administrativos, pedagógicos, de infraestructura) al desafío de reanudar las clases presenciales. No existen soluciones rígidas iguales para todos y es necesario “recomponer la confianza entre funcionarios, estudiantes y familias, probablemente afectados por el clima de incertidumbre y temor social. La gradualidad del retorno será comunicada por las autoridades del Ministerio de Educación”, dice el texto de las Orientaciones.

Centralidad del proceso pedagógico: El aprendizaje y la importancia de la escuela es mucho más que la transmisión de contenidos. Los procesos pedagógicos son el conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y saberes que suceden en los procesos educativos, con la finalidad de construir conocimientos, desarrollar competencias para la vida en común y para instalar valores. El retorno a clases presenciales debe ser planificado manteniendo el foco en los aprendizajes sociales, socioemocionales y disciplinarios de todos los estudiantes. En un contexto de regreso tras una pandemia, implica es planificar y adecuar lo que van a aprender los estudiantes, definir los aprendizajes esperados; cómo van a aprender, planificar las estrategias, recursos pedagógicos y materiales y las actividades pertinentes (sobre todo incorporando TICs), como se monitoreará y evaluará el aprendizaje. Todo ello con una mirada integral.

Equidad: Poner al centro de las preocupaciones de escuelas y colegios la protección, el cuidado y el resguardo de las trayectorias educativas de todos los estudiantes, identificando a tiempo los apoyos diferenciados que van a requerir. La cuarentena, la educación a distancia, el acceso a la educación virtual, no fue igual para cada colegio ni para cada estudiante. El retorno debe tratar de volver a nivelar esas diferencias que se generaron en las circunstancias materiales y familiares que le tocaron a cada uno.

Colegio Mayor de Peñalolén compartió con la Comunidad Educativa los resultados de la Encuesta Retorno aplicada a funcionarios, apoderados y estudiantes de 6° Básico a IV° Medio. Esta herramienta indica que la principal emoción que evoca el regreso a clases en los estudiantes es de alegría y felicidad con un 49.8%, mientras que para los apoderados predomina el miedo, con 61%.

El Plan Retorno tiene como objetivo favorecer un regreso a las aulas del colegio de manera segura, confiable y tranquila, garantizando un proceso centrado en el bienestar de todas las personas que forman parte de la Comunidad Mayor y que posibilite el desarrollo y aprendizajes de calidad de todos/as los/as estudiantes.

Con ese objetivo como norte, Colegio Mayor de Peñalolén elaboró una encuesta que fue construida en base a los tres ejes de acción del Plan Retorno; académico, psicoemocional y sanitario. En ella se planteó definir la priorización de los principios generales que cada estamento considerara importantes. Además, se buscaba indagar cómo se puede enfrentar un probable reingreso con una planificación semanal, dónde se debe priorizar alguno de los ejes mencionados. Por último, el sondeo buscó identificar la emoción que predomina respecto al retorno a clases.

La herramienta contó con una alta participación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa y entregó importante información para guiar la estrategia de Retorno. Coincidiendo todos los estamentos, en base a cinco principios, en la relevancia de la protección de la salud de los estudiantes y el personal.

Otro dato relevante que mostró esta herramienta es respecto cuán de acuerdo están los encuestados en relación a algunas afirmaciones, como por ejemplo, si “se debe regresar a las aulas solo cuando así lo dictamine la autoridad nacional”. Están muy de acuerdo o de acuerdo un 69% los apoderados, un 76% estudiante, y 82% funcionarios. Asimismo, en relación a “el retorno a las aulas presenciales debe considerar una jornada corta para los estudiantes (no más de 4 horas al día)”, 73% apoderados, 82% estudiantes y 90% funcionarios se encuentran de acuerdo.

En lo que concierne a la posibilidad de volver a clases presenciales, existen coincidencias en relación a los aspectos que brindan mayor seguridad a los encuestados. Por ejemplo, entre 15 factores incorporados en la pregunta y de los cuales se debían elegir 5, para todos los estamentos fue factor relevante la cantidad de niños por sala de clases; aunque en el caso de los Apoderados es el aspecto que más eligen los encuestados, mientras que para los Estudiantes aparece en el 3º lugar y en el caso de los Funcionarios, en el 5º lugar. Asimismo, el contar con un horario de ingreso diferido para evitar aglomeraciones también cobra importancia en todos los estamentos.

El director del segundo ciclo básico, Miguel Alarcón comenta que “Al mirar resultados de las encuestas me llama mucho la atención las coincidencias entre los tres estamentos, en cuanto a priorizar la salud de todos y todas, la importancia de lo socio emocional y aspectos prácticos, como la duración de la jornada, la distancia física y el ingreso diferido. La respuesta sobre las emociones llama la atención que estudiantes y personal del colegio, que somos los que compartimos día a día en aulas y patios, prime la alegría y confianza en retornar. Siento que fue una muy buena instancia de participación frente a una situación preocupante y que nos genera miedo en este contexto que estamos viviendo.”

Al ser consultados los estudiantes por cuál es la emoción que evoca el regreso a clases, el 49,8% tiene una emoción positiva. Frente a la misma interrogante, en los apoderados predomina el miedo, con 61%. Y un 49.5% de los funcionarios ve la posibilidad de retorno de forma positiva.

En relación a lo anterior, consultamos al director de Ciclo de Enseñanza Media, Miguel Arriagada su apreciación. Señala: “he conversado con las y los estudiantes, y veo que ellos piensan que el Colegio ha hecho un buen trabajo del retorno. Ellos quieren volver, quieren juntarse con sus compañeros y amigos. Los IV Medio están preocupados porque no han podido tener un espacio para desarrollar todas las actividades de cierre. La alegría es propia de jóvenes adolescentes que quieren retomar lazos, compartir, pero entienden que sus padres estén más aprensivos con el retorno.” Y agrega: “Veo mucha madurez de parte de ellos también porque entienden perfecto la problemática de la pandemia y se encuentran a la espera de los protocolos de ingreso y de las indicaciones que se entreguen para su día a día en las salas de clases.”

Respecto a qué se le debe dar “mayor cantidad de tiempo” cuando se regrese al aula. Los estudiantes tienen una clara preferencia por el eje “Prevención sanitario” con un 47,15 de las preferencias, seguido lo psicoemocional con 37,3% y lo académico alcanza 21,1%.

Para finalizar, nuestro Colegio declara en el Proyecto Educativo seis habilidades del siglo XXI en las cuales enfoca su trabajo que son autonomía, ciudanía, colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico. Preguntamos a los encuestados cuál era la habilidad que se debía priorizar en el retorno al aula y la autonomía es que más valor adquiere para todos los estamentos.

Principios que orientan el Plan Retorno

Los principios que orientarán el Plan fueron recabados y construidos en base al trabajo de todos los estamentos, desde las inquietudes y preocupaciones hasta las sugerencias frente al regreso a clases presenciales.

Proteger la salud de los estudiantes y el personal.

Garantizar el aprendizaje académico de los estudiantes.

Fortalecer una convivencia en la que destaque el bienestar, el respeto la armonía entre las personas.

Retomar el contacto social entre los miembros de la comunidad.

Proporcionar apoyo emocional a los distintos actores.

Resguardar el equilibrio entre lo académico, sanitario y emocional.

Criterios generales:

Reapertura según indique la autoridad;

Reconocimiento de los espacios;

Resignificar los espacios y tiempos en el colegio;

Retorno paulatino y gradual;

Ajuste de la distribución del espacio y mobiliario según indicaciones de la autoridad;

Acompañamiento situaciones especiales de las familias;

Conocimiento y aprendizaje de los protocolos, flujogramas y normas de prevención por parte de la Comunidad;

Ajuste del plan de estudio (emocional- académico- sanitario);

Acciones de apoyo emocional para los distintos actores; y

Proceso comunicacional continuo y transparente, basado en el respeto.

El estudiante Vicente Inostroza Maldonado de II° Medio B de nuestro Colegio tuvo una destacada participación en la Final de las Olimpiadas de Matemática que se llevó a cabo el pasado 20 junio 2020.

Tras dos postergaciones, la primera por el denominado estallido social y la segunda por la pandemia del COVID-19, la Sociedad de Matemática de Chile logró, finalmente, llevar a cabo la ceremonia de clausura y premiación de la XXXI Olimpiada Nacional de Matemática 2019 haciendo uso de herramientas virtuales.

Esta tradicional competencia, que cuenta con el respaldo del Ministerio de Educación, de los encargados regionales dispuestos por las universidades del Consejo de Rectores y, en esta oportunidad realizada por la Universidad Católica.

En sus distintas etapas, tanto online como presencial, en esta XXXI Olimpiada participaron más de 18.000 escolares, entre 6° Básico y IV° Medio, organizados en dos niveles, menores de 16 años y con 16 años o más, clasificando 220 a la instancia final, que es donde participó nuestro estudiante.

Las Olimpiadas Nacionales de Matemática son una actividad de alta convocatoria para estudiantes talentosos de nuestro país.  Jóvenes que demuestran un interés profundo por la matemática, ingenio, ganas de pensar y de desafiarse a ellos mismos poniendo sus habilidades a prueba para resolver problemas de complejidad de orden superior y disfrutando de cada una de las etapas. De esta manera los estudiantes aprenden, crecen en razonamiento, conocimiento y, además, los ganadores tienen la posibilidad de participar en competencias internacionales. 

“Como colegio nos sentimos orgullosos de la destacada participación de Vicente en las Olimpiadas de Nacionales de Matemática 2019, y aprovechamos de invitar a nuestros estudiantes a participar en la Olimpiadas 2020 que actualmente tienen abiertas sus postulaciones”, señaló la Jefa del Área STEM, Marina Díaz.

Cabe destacar que, por primera vez en la historia de esta Olimpiada, la prueba final fue aplicada en línea. La revisión de las pruebas, a cargo de un equipo de académicos y ex olímpicos, se realizó el domingo 21 de junio, permitiendo concretar, tras ocho meses de postergación, la ceremonia de clausura y premiación el día 24 de junio, bajo la modalidad de videoconferencia.

Finalmente, queremos felicitar y dar reconocimiento a nuestro estudiante Vicente Inostroza por haber logrado clasificar y rendir la etapa final.

Concluyendo la etapa de recolección de información del Comité Local de Retorno al Aula, Colegio Mayor de Peñalolén se reunió este miércoles 29 de julio con los Padres, Madres y Apoderados del Comité y Presidentes de Cursos para dar a conocer la síntesis del trabajo realizado durante este periodo, así como los principales resultados de la encuesta aplicada a funcionarios, apoderados y estudiantes de 6° Básico a IV° Medio.

Antes de comenzar a trabajar en la etapa de diseño de Plan de Retorno, el Colegio Mayor de Peñalolén se reunió en línea para compartir con padres, madres y apoderados los principales antecedentes e inquietudes recabados desde el estamento de apoderados, planteamientos que serán considerados al momento de elaborar la estrategia de Retorno.

En la ocasión estuvieron presentes algunos integrantes del Comité Corporativo: la rector, Sra. Gabriela Toro; el Director Académico, Sr. Javier Báez; la enfermera y secretaria ejecutiva del Comité, Srta. Susana Aravena; el Director de Personas, Sr. César Saldivia; y el evaluador externo, Sr. Renato Orellana.

Los presentes tuvieron la oportunidad de conocer a través de una presentación el trabajo realizado por los distintos comités, (Ejecutivo, Colegio y Local). Los focos de acción (bienestar, salud y aprendizaje), la ruta de trabajo, las principales inquietudes de los apoderados en relación al retorno, los aspectos relevantes arrojados por la encuesta, las temáticas de los protocolos y flujogramas, y algunas acciones en la que el Colegio ya se encuentra trabajando para el cuidado de la salud de quienes integran nuestra Comunidad Educativa.

Comienza el desconfinamiento

Poco a poco comenzaremos a vivir el desconfinamiento. El regreso presencial a clases, hasta ahora, sigue siendo incierto, pero existen posibilidades que se materialice durante el último trimestre. Sabemos que para algunos miembros de nuestra Comunidad Educativa es motivo de alegría y felicidad, pero para otros es momento de inquietudes y temores.

Es importante señalar que una vez que la decisión de las autoridades de Salud y de Educación de reanudar las clases presenciales se haga oficial, el Colegio abrirá sus puertas en la fecha que se indique, independientemente de la asistencia de sus estudiantes. Ésa es nuestra obligación legal y contractual como establecimiento educacional que cuenta con reconocimiento oficial del Estado.

Principios que orientan el Plan Retorno

La Secretaria Ejecutiva del Comité Retorno al Aula del Colegio, Pilar Gutiérrez, detalló en el encuentro los principios que orientarán el Plan, los que fueron recabados y construidos en base al trabajo de todos los estamentos, desde las inquietudes y preocupaciones hasta las sugerencias frente al regreso a clases presenciales. Entre estos figuran:

Diseño del Plan Retorno: nuestra responsabilidad

Con el término del proceso de participación de los distintos estamentos, estudiantes, apoderados y funcionarios en el levantamiento de información técnica y socioemocional necesaria para la construcción de protocolos y adopción de medidas de prevención y de reacción frente a eventuales contagios, lo que corresponde ahora es que el Colegio inicie la fase de diseño del Plan Retorno.

El diseño e implementación del Plan es una responsabilidad indelegable del Colegio en su calidad de garante de derechos de niños, niñas y adolescentes, así como responsable de la protección de sus funcionarios y trabajadores, especialmente docentes y asistentes de la educación. Dicha responsabilidad es legal y como tal será fiscalizada a través de los organismos competentes.

Cabe hacer presente que los Ministerios de Educación y de Salud serán las autoridades que fijen los criterios técnicos oficiales a seguir, y que cuando estos criterios sean publicados cada comunidad debe ajustarse a ello. El Colegio acatará a cabalidad las indicaciones.

Finalmente, agradecemos el esfuerzo realizado por todos quienes han apoyado el trabajo del Comité de Retorno. Hemos escuchado todas las inquietudes y preguntas frente al regreso a clases presenciales. La participación en todas estas instancias y el compromiso de sus miembros ha sido de un alto valor y la agradecemos. Ustedes hacen una diferencia y establecen un ejemplo de construcción de comunidad.

Este martes 28 de julio se realizó virtualmente el Consejo de Convivencia Colegio Mayor con el objetivo de examinar los efectos de la crisis sanitaria tanto en el funcionamiento del Colegio como en la comunidad escolar. El Consejo presidido por la rectoría, lo integran representantes del Centro de Padres, Sindicato de Trabajadores y Centro de Estudiantes.

Como una instancia de encuentro entre todos quienes componen la Comunidad Educativa de Colegio Mayor de Peñalolén se llevó a cabo una sesión de nuestro Consejo de Convivencia donde se compartió la visión de cada estamento respecto de este primer período del año y especialmente, las dificultades que se han debido enfrentar. Junto con lo anterior, se abordaron algunos aspectos del proceso de retorno al aula.

En el Consejo, participaron el Director General, Sr Rodrigo Moraga, la Rectora Sra. Gabriela Toro, Director de Persona y Asuntos Corporativos  Sr. César Saldivia, Representantes del Centro de Padres y Apoderados Sra. Patricia Vásquez y Sr. Johny Letelier, la Directiva Sindical, Sra. Claudia Mejías, Sra. Carola Vásquez, Sra. Katina Espinoza y del Centro de Estudiantes Srta. Martina Olivares, Srta. Gabriela Venegas y Srta. Sofía Bustos.

El Director General, Sr Rodrigo Moraga, fue el encargado de abrir la reunión y lo hizo recordando el restablecimiento de la actividad escolar y cómo, luego que la autoridad decretó el cierre de los establecimientos el pasado 15 de marzo, nos vimos en la necesidad de pasar de una modalidad presencial a una a distancia. Modalidad que luego de un período de ajuste ha logrado alcanzar un funcionamiento efectivo y estable. La crisis sanitaria ha traído aparejada una grave crisis económica que ha afectado a un número importante de familias y, por consiguiente, también al colegio. No obstante, el Colegio ha dispuesto un conjunto de ayudas y beneficios destinados a apoyar especialmente a las familias más afectadas, tales como bonificación de arancel y matrícula, reembolsos, reprogramaciones y ayudas directas a través del Centro de Padres.

Asimismo, destacó el trabajo realizado por los docentes y profesionales del área de tecnología del Colegio, lo que ha permitido dar respuesta rápida a un buen funcionamiento a distancia, resaltando además el rol de los estudiantes en este periodo de confinamiento. “Han sido colaboradores, facilitadores y han respondido adecuadamente a las modalidades de trabajo. Un reconocimiento para todos ellos, profesores, técnicos y estudiantes que han estado a la altura de las circunstancias”, señaló.

En relación a lo anterior, Martina Olivares, Presidenta del Centro de Estudiantes, contó que “Las clases a distancia han sido un desafío para toda la comunidad. Fue muy difícil adaptarse al principio, pero creo que como colegio nos han brindado todo el apoyo necesario como para poder realizarlas de la mejor manera. Además, el hecho haber tenido cápsulas de video y aulas invertidas durante los últimos años, nos benefició al momento de adaptarnos a esta nueva modalidad. Las y los estudiantes estamos profundamente agradecidos por el esfuerzo que los directivos, el equipo psicoeducativo y nuestros profesores hacen día a día”.

La profesora Claudia Mejías, Presidenta del Sindicado de Trabadores de nuestro Colegio al ser consultada por su participación en este Primer Consejo de Convivencia, señaló que “Se agradece estas instancias en que los distintos estamentos del colegio puedan participar y compartir opiniones, inquietudes y temores sobre un posible retorno escolar y temas académicos”.  Y agrega “estas reuniones han sido positivas, ya que buscan entregar claridad sobre el trabajo que se está realizando e informar sobre las medidas y resguardos que está tomando el colegio con la finalidad de garantizar la prevención para estudiantes, docentes y funcionarios.”

Por su parte, Patricia Vásquez, Presidenta del Centro de Padres y Apoderados sostiene que “Como integrantes de esta comunidad educativa agradecemos poder ser parte de este grupo de trabajo que desde todas las miradas, (apoderados(as), alumnos(as), educadores(as), rectoría y administración) solo tiene como objetivo velar por interés común como lo es la Educación Integral de nuestras y nuestros hijas e hijos, considerando nuestros aportes, consideraciones, experiencias e incluso nuestros miedos,” y agrega “Cada uno de nosotros está firmemente comprometido y trabajaremos para que en conjunto con todos los que la conforman hagamos de nuestro colegio un hermoso espacio para crecer”.

Para finalizar, y en cuanto al retorno, el Director General dijo que “en el momento que las autoridades levantes el cierre de los establecimientos de educación, el Colegio abrirá sus puertas para reiniciar sus actividades escolares de cuerdo a los protocolos dispuesto tanto por la autoridad sanitaria como la de educación”.

La Gestión de Retorno al Aula está en manos de un Comité especial que dirige la Rectora Gabriela Toro y que integran representante de los Padres y Apoderados, Profesores, Administrativos y Estudiantes y profesionales especialistas tanto en aspectos de salud como de prevención de riesgos. Se han recibido sugerencias y aportes de los distintos estamentos. A continuación, debemos iniciar la fase del diseño del Plan de Retorno al Aula, de acuerdo a la responsabilidad legal del Colegio.

La Rectora Gabriela Toro manifestó su reconocimiento tanto de profesores, estudiantes, padres y madres y funcionarios que con su esfuerzo hacen posible que, a pesar de las dificultades, finalmente este año resulte provechoso para todos nuestros alumnos y alumnas.

Desde el inicio de la modalidad de educación a distancia, las docentes de la asignatura de inglés de nuestro Colegio han usado Nearpod, herramienta digital que permite entregar los contenidos de manera clara, lúdica e interactiva, y brindan al estudiante autonomía al momento de desarrollar las distintas actividades que promueven las habilidades del siglo XXI.

Colegio Mayor de Peñalolén, en su compromiso constante con la innovación en el trabajo de la docencia y el aprendizaje, adquirió la licencia Nearpod para apoyar a nuestra Comunidad Escolar en cualquier asignatura.

Nearpod es una herramienta de presentación colaborativa que tiene la capacidad de incorporar contenidos multimodales e interactuar a través de actividades que permiten el trabajo sincrónico y asincrónico, estimulando la participación de los estudiantes.

En particular, nuestras docentes de inglés envían una clase nueva todas las semanas a cada nivel de Educación Parvularia con los contenidos que serán trabajados en los siguientes encuentros online, los niños y niñas, con la ayuda de sus padres, pueden acceder a la clase y realizar los distintos recursos que se presentan en ella, luego de lo cual queda un registro de su progreso a lo largo del tiempo, lo que permite una evaluación continua del proceso de aprendizaje.

Georgina Gallegos, Jefa del departamento de Inglés de nuestro Colegio señala que “esta aplicación puede ser usada en cualquier asignatura, permite al profesor ofrecer una enorme gama de actividades a los estudiantes puede incluir preguntas abiertas, preguntas con alternativas, puede recoger las opiniones de los estudiantes (incluso en audios) y tiene una gran variedad de reportes, que le ayudan a tomar decisiones pedagógicas certeras y eficientes.”

La apoderada María Soledad De laFuente cuenta que “Nearpod ha sido un real descubrimiento para Aurora, nuestra hija, y para nosotros como papás. Ha incentivado de manera lúdica y didáctica la educación de Aurora, así como también la sana competencia, factores muy relevantes al momento de abordar el uso de este tipo de plataformas y el concepto de aprendizaje que estas involucran. Aurora permanentemente quiere “hacer los nearpod”, eso es un indicador de que vamos por buen camino.”

Alejandra Novoa y Carolina Castel, profesoras del equipo de inglés del ciclo educación parvularia, agradecen el apoyo y compromiso de los padres en este periodo de aprendizaje en línea y los invitan a seguir siendo parte de esta experiencia educativa que tiene a disposición nuestra institución en beneficio de las y los estudiantes.

Finalmente, es importante destacar que para nuestros estudiantes la clase Nearpod se ha transformado en una instancia de aprendizaje entretenida y novedosa y para las profesoras de inglés ha sido una herramienta indispensable para el quehacer docente de la asignatura, ya que en su elaboración se consideran los intereses y etapas de desarrollo de nuestros estudiantes eligiendo los recursos más idóneos para ellos.

Recomendada por la Unesco

La Directora General de la UNESCO, Audrey Azoulay, ha señalado que “más allá de la satisfacción de las necesidades inmediatas, esta es una oportunidad para repensar la educación, ampliar el aprendizaje a distancia y hacer que los sistemas educativos sean más resistentes, abiertos e innovadores” (boletín Unesco, 19 marzo 2020).

En relación a lo anterior, Unesco recomendó una lista de aplicaciones y plataformas educativas para ayudar a los padres, docentes, centros educativos y sistemas escolares a facilitar el aprendizaje de los alumnos y garantizar las interacciones y los servicios sociales durante el periodo de cierre de las escuelas. En dicha lista aparece el uso de la plataforma Nearpod como aplicación para la elaboración de cursos que incluyen actividades de evaluación, informativas e interactivas, y como institución quisimos ser parte de esta invitación de la Unesco.

Este viernes 24 de julio, el Comité de Gestión de Retorno al Aula, compartió y reflexionó, con los diferentes representantes de los estamentos del colegio, sobre los resultados de la encuesta retorno que se realizó entre el 9 y 22 de este mes a funcionarios, apoderados y estudiantes de 6° a IV° Medio.

Comunidad Mayor priorizaría “Proteger la salud de los estudiantes y el personal” para guiar la estrategia del retorno

Con una alta participación de los distintos miembros de la Comunidad Educativa culminó durante esta semana la aplicación de la encuesta, entregando importante información para guiar la estrategia de Retorno. Coincidiendo todos los estamentos en la relevancia de la protección de la salud de los estudiantes y el personal.

Aun cuando la situación de la pandemia del COVID-19 mantiene a todos los colegios con sus actividades presenciales suspendidas, las indicaciones de la experiencia internacional y distintas informaciones dan cuenta de la importancia de contar con planes de retorno al aula debidamente preparados y con suficiente antelación. Es así, como hace ya un tiempo, los Colegios Mayor han constituido el Comité Corporativo y el Comité de Colegio de Retorno al Aula para organizar este trabajo. 

A través de la aplicación de esta encuesta de Plan Retorno, así como de los talleres que realizan los estamentos de estudiantes, apoderados y funcionarios, los Comités han recogido las preocupaciones y expectativas de los distintos miembros de la comunidad respecto al regreso, para ajustar y precisar el Plan de retorno al Aula.

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Para la Secretaría Ejecutiva del Comité de Gestión de Retorno al Aula, Pilar Gutiérrez, “la aplicación de esta encuesta nos ha permitido, dada la alta participación de todos los estamentos evidenciar que tenemos una base sustantiva para asentar nuestro plan de retorno, considerando los intereses y expectativas de los actores de nuestra comunidad.”

La encuesta fue construida en base a los tres ejes de acción del Plan Retorno; académico, psicoemocional y sanitario. En ella se planteó definir la priorización de los principios generales que cada estamento considerará importante. Además, cómo se puede enfrentar un probable reingreso con una planificación semanal, dónde se debe priorizar alguno de los ejes mencionados. Por último, hizo un sondeo para identificar la emoción que predomina respecto al retorno a clases.

El trabajo colaborativo, entre estudiantes, apoderados y funcionarios, basado en el respeto mutuo, el cuidado entre nosotros y la confianza en el futuro nos permitirá fortalecer a nuestra comunidad y enfrentar de manera decidida y exitosa este escenario.

Cuadro de participación:

La consulta arrojó distinta información de valor para la construcción del Plan de Retorno al Aula. Por ejemplo, respecto de los principios que debiera guiar la estrategia, todos los estamentos coinciden en que el más relevante es “Proteger la salud de los estudiantes y el personal” como se observa en el siguiente gráfico.

Dado que aún nos encontramos procesando los últimos detalles de la encuesta, esperamos que durante la próxima semana  entregaremos los resultados completos, tanto en los talleres por estamento que coordina el Comité de Colegio para el Retorno al Aula como a partir de documentos abiertos para toda la comunidad.