COMUNICACIONES

El pasado lunes 2 de agosto los fiscalizadores José Miguel León y Cristian Guajardo de la Superintendencia de Educación visitaron nuestro Colegio con el objetivo de inspeccionar in situ la disposición de las dependencias y la aplicación de los protocolos en materia de COVID-19.

La llegada del Covid-19 trajo consigo diversos cambios no solo a la vida de las personas, sino que también en el trabajo que se venía desarrollando en nuestro Colegio. Ante esto, la Superintendencia de Educación se encuentra ejecutando diversos procesos de fiscalización que se estima sigan realizando durante la pandemia en todo el país, y en esta ocasión fue el turno de nuestra institución en el marco del programa denominado Fiscalización Medidas de Higiene ante el COVID-10.

La rectora, Sra. Gabriela Toro, junto a la enfermera Srta. Fanny Quezada recibieron a los fiscalizadores de la Superintendencia de Educación Escolar e hicieron un detallado recorrido por dependencias del establecimiento: salas de clases, casino, biblioteca, baños, oficinas y patios verificando medidas de higiene y distanciamiento social.

El motivo de la visita se enmarca en esta ronda de fiscalización que está realizando la Superintendencia a distintos colegios debido a la crisis sanitaria por Covid-19, para conocer en terreno el Plan de Retorno al Aula preparado por el Colegio y la aplicación del mismo, además de conversar los aspectos que se deben tener en cuenta al momento de producirse alguna situación de contagio dentro del establecimiento.

Respecto a esta visita la enfermera Srta. Fanny Quezada nos comentó “Esta fiscalización nos sirve para reforzar las buenas prácticas y mejorar algunos detalles que puedan encontrarse débiles. En lo personal considero de suma importancia que autoridades como esta visiten los colegios para que puedan hacer una evaluación integral de la realidad que se vive, no solo frente a la pandemia, sino que también una evaluación del aspecto social de las personas que integran la comunidad escolar.”

Por su parte la rectora, Sra. Gabriela Toro indicó “La fiscalización por parte de la Superintendencia de Educación la consideramos muy valiosa y una oportunidad explícita para confirmar el trabajo dedicado, comprometido y sostenido que han realizado y siguen haciendo los diversos equipos de funcionarios y docentes de nuestra comunidad. Para todas ellas y ellos nuestra sincera gratitud. Seguimos trabajando, todos los días de la semana, para que nuestro Colegio reciba a cada una y uno de los estudiantes que asisten presencialmente en un espacio educativo alegre, reparador y seguro.”

Los positivos resultados obtenidos en la fiscalización, nos motivan más aún a seguir trabajando en el cuidado y prevención ante el Covid-19, en un trabajo conjunto que se ha desarrollado involucrando a todos los estamentos que componen la Comunidad Educativa de Colegio Mayor Peñalolén.

Las y los docentes de Colegio Mayor Peñalolén realizan entre el 2 al 20 de agosto una capacitación que busca fortalecer las competencias para la evaluación en aula, fortaleciendo un lenguaje evaluativo común y el desarrollo de estrategias e instrumentos evaluativos alineados al Proyecto Educativo (PEI) y normativa vigente.

Colegio Mayor de Peñalolén puso a disposición de sus docentes un taller con enfoque práctico, y de carácter voluntario con el objetivo de perfeccionar el diseño y desarrollo de estrategias e instrumentos de evaluación en base a una metodología de trabajo dinámico en cada etapa y actividades breves.

Dicho taller busca servir de guía para la construcción de instrumentos de evaluación, así como también, para su revisión y/o reelaboración, especialmente, en relación a la consolidación de aprendizajes (del segundo y tercer trimestre). Sin embargo, la utilidad del taller es extensible a cualquier tipo de evaluación, formativa o sumativa.

Asimismo, la instancia formativa se apoya en un marco conceptual general y específico alineado al PEI y a la normativa y enfoque vigente en evaluación, con el que se busca, también, reforzar algunos conceptos y fortalecer un lenguaje técnico común en relación a la evaluación.

El taller comenzó el día lunes 2 de agosto y el primer grupo estuvo compuesto por las y los docentes de Educación Media y 2° Ciclo; y el día jueves 5 de agosto fue el turno de Educación Parvularia y Primer Ciclo. Constará de tres sesiones de 60 minutos, una semanal por cada grupo, además de una sesión previa asincrónica, a través de una cápsula de aula invertida que ofrece el marco conceptual general del taller.

Para la Coordinadora Curricular, responsable de este curso, Sra. Gema Martínez, este taller es una instancia que “busca mejorar y alinear las prácticas evaluativas de nuestro colegio al reglamento de evaluación institucional y normativa vigente en términos evaluativos y curriculares, actualizando, reforzando y apoyando, en este sentido, la labor de los docentes, quienes se han mostrado participativos y agradecidos por esta instancia. Asimismo, dada la importancia que tiene la evaluación para nosotros como colegio, por ser parte intrínseca del proceso de aprendizaje, este taller constituye una instancia central, dentro de las distintas acciones que hemos desarrollado desde inicio de año para orientar, apoyar y sistematizar las prácticas evaluativas y de enseñanza de nuestros docentes y, así, mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. Estamos confiados respecto al impacto positivo que está teniendo y tendrá en los procesos evaluativos formativos y de Consolidación de Aprendizajes, finalmente, en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes”.

 El taller se está desarrollando desde el 2 al 20 de agosto, de la siguiente manera:

• Semana del 2 al 6 de agosto: 1° sesión
• Semana del 9 al 13 de agosto: 2° sesión
• Semana del 16 al 20 de agosto: 3° sesión

Al término del taller y con el 100% de la asistencia, las y los docentes recibirán una certificación interna de “Evaluación en Aula” por parte de Colegio Mayor Peñalolén.

Los días 26 y 27 de esta semana los integrantes de la Dirección de Salud del Colegio realizaron una visita de inspección de las instalaciones, el estado de los trabajos comprometidos en el Plan Retorno al Aula y la aplicación de los protocolos. Esta visita estuvo encabezada por el Director General, Rodrigo Moraga y el Director de Salud de Colegios Mayor, Dr. Jorge Vergara.

Para abordar la contingencia de la crisis sanitaria y todo lo que significa el retorno de los integrantes del colegio luego de las vacaciones de invierno el Dr. Vergara y su equipo de profesionales compuesto por la enfermera experta en control de infecciones, Susana Aravena, la enfermera de Colegio Mayor Peñalolén, Fanny Quezada y los Prevencionista de Riesgo Génesis Millán y Patricio Astete.

Los profesionales realizaron un recorrido por las dependencias del Colegio para observar in situ el estado de la demarcación de los espacios y de las infografías; verificar el cumplimiento y manejo de protocolos y procedimientos en el establecimiento por parte de la Comunidad Educativa.

La enfermera, Srta. Susana Aravena, en relación a su visita nos comentó “los estudiantes del Colegio han dado nuevamente el ejemplo respectando los aforos que se han dispuesto, el uso de los elementos de protección personal y manteniendo el autocuidado. Los funcionarios tienen claridad de las medidas tomadas, de los protocolos que se han implementado desde el comienzo de la pandemia y que se han adecuado según las normativas vigentes”. Y agrega “Cuando ha habido personas que por diferentes motivos han sido contactos estrechos o positivos, se ha realizado por el equipo de salud la vigilancia de estos casos que es lo correcto para un manejo interno. Asimismo, el equipo de salud se encuentra constantemente monitoreando todos los procesos y los protocolos para que estos sean efectivos”.

Por su parte la enfermera a cargo de nuestro Colegio, Srta. Fanny Quezada, nos indicó: “La supervisión en terreno de la dirección de salud fue muy importante para poder ajustar detalles a favor de la seguridad de la comunidad y también esclarecer dudas que pueden surgir en cualquier integrante con el paso de los días. El director tuvo la posibilidad de supervisar un recreo, que es uno de los momentos más importantes de la jornada y en base a esto hacer recomendaciones para mantener y mejorar esta actividad. También pudo recoger dudas y consultas de docentes para poder mejorar el desarrollo de sus clases presenciales”.

La visita de inspección contempló un recorrido desde el ingreso del colegio hasta cada una de las instalaciones que son utilizadas por los funcionarios y estudiantes. Nos referimos a portería, recepción, salas de clases, espacios comunes, baños, enfermería, gimnasio, casino, patios, biblioteca, sala de profesores, entradas y salidas del establecimiento.

Colegio Mayor Peñalolén a dispuesto para Administrativos, personal de Servicios Generales, Coordinadoras de Convivencia y Asistentes de Educación Parvularia y Educación Básica un curso de capacitación con el objetivo de identificar los factores de riesgos psicosociales para prevenir su aparición.

En un mundo cada vez más acelerado y con mayores exigencias, las personas asumen constantemente nuevos desafíos en su búsqueda de una mejor calidad de vida. Uno de los más comunes es el trabajo, el que además de otorgarnos un salario, tiene el potencial para desarrollar nuestras capacidades.

En general, existe un compromiso de los colaboradores por cumplir con los deberes encomendados y ser un aporte en la organización y equipo al que pertenecen, pero existen ciertos factores que impiden que esto se cumpla, afectando a la salud mental, tales como un liderazgo deficiente, una infraestructura inadecuada, poco tiempo para realizar las tareas, falta de tiempo libre o problemas en las relaciones interpersonales, pueden impactar negativamente en la vida de los trabajadores.

Para prevenir o corregir estos problemas, lo primero es reconocerlos y estar alerta ante la amenaza de alguno. Por esta razón Colegios Mayor a través de este curso busca que sus colaboradores adquieran herramientas preventivas frente a los riesgos psicosociales, con el fin de disminuir su presencia y mejorar la calidad de vida laboral.

El Director de Personas de Colegios Mayor, César Saldivia nos señala al respecto: “Es nuestro interés que cada uno de los trabajadores que compone la Comunidad Educativa de Colegio Mayor Peñalolén conozca los potenciales problemas a los que está expuesto en el trabajo, de tal manera de poder de prevenir, corregir, reconocer, y así poder aplicar herramientas preventivas frente a los riesgos psicosociales inherentes a su trabajo. Para estos efectos hemos puesto a disposición de un grupo de colaboradores un curso de esta área y en forma complementaria a su proceso de aprendizaje individual, una profesional que acompañará este trabajo, quien explicará, aclarará, complementará, y vera algunas situaciones de orden práctico, que permitan lograr una mirada más reflexiva y comprensiva del trabajo”.

Como institución, Colegios Mayor con este tipo de iniciativas busca contribuir al desarrollo personal y de a mejorar la calidad de vida y bienestar de sus colaboradores.

¿Qué son los Riesgos Psicosociales?

El trabajo es visto como requisito para el desarrollo personal, sinónimo de éxito y facilitador de mejoras en nuestra calidad de vida. Sin embargo, en algunas ocasiones, pese a los beneficios del crecimiento profesional en una persona, también pueden aparecer algunas complicaciones, asociadas a factores de riesgos propios de la vida laboral.

Estos factores son conocidos como Riesgos Psicosociales, los que se definen como todas las situaciones y condiciones del trabajo que se relacionan con el tipo de organización, el contenido del trabajo y la ejecución de la tarea, los cuales tienen la capacidad de afectar, en forma negativa, el bienestar y la salud (física, psíquica y/o social) del colaborador y sus condiciones de trabajo.

Algunas características de estos factores es que son intangibles, poco específicos, y se manifiestan a través de procesos psicológicos conocidos como “estrés” e incluyen diversos aspectos de la salud, tanto física como mental.

Por su parte, se entiende como el conjunto de reacciones emocionales, cognitivas, fisiológicas y del comportamiento a ciertos aspectos adversos o nocivos del contenido, la organización y entorno de trabajo. Es un estado que se caracteriza por altos niveles de excitación y de angustia con la frecuente sensación de no poder hacer frente a una situación.

Como parte de las acciones de prevención contempladas en el Plan Retorno al Aula, Colegio Mayor Peñalolén cuenta con una nueva medida complementaria a las estrategias para disminuir el riesgo de infección por coronavirus. La adquisición de los medidores de CO2 permitirá monitorear de manera preventiva la concentración de dióxido de carbono en el aire de las salas de clases.

La probabilidad de contagio de coronavirus en espacios cerrados ha convertido a la ventilación de estos lugares en una prioridad al regreso de los estudiantes a clases presenciales en tiempo de pandemia. Como las mascarillas o el alcohol gel, los medidores de dióxido de carbono (CO2) han surgido como uno de los métodos para protegerse ante la enfermedad. Son, una herramienta que si se usa sola obviando el resto de las medidas tiene poca utilidad. Pero, si se combina con el resto de precauciones, tienen un gran valor en la prevención de contagio de Covid-19.

Diversos estudios han demostrado que la transmisión en interiores por aerosoles es una de las vías de contagio más importantes, por lo que, para evitar que los colegios y las clases se conviertan en un problema, la utilización de estos medidores de dióxido de carbono aparece como una medida extra de seguridad que ayuda a saber a los docentes el nivel de ventilación de las aulas y cuándo llega el momento de renovar ese aire para reducir el riesgo.

Genesis Millán, Prevencionista de Riesgo a cargo de Colegio Mayor Peñalolén, nos indica “Es un gran paso adquirir los medidores de CO2, estos instrumentos nos permitirán ver la calidad del aire en las salas de clases y espacios comunes, podremos ver la aireación velando por una mejor estancia de los estudiantes dentro del establecimiento”.

“Con la adquisición de medidores de CO2 hemos podido apoyar la rutina de ventilación en la que el Ministerio de Salud y el de Educación han enfatizado, tal como se ha mencionado por varias entidades a nivel nacional e internacional, el uso de estos instrumentos resulta muy útil puesto que nos sirve de método verificador de las acciones realizadas, aun cuando es altamente efectivo en la evaluación de la calidad del aire, quiero volver a insistir en que esto no significa que al contar con ellos dejaremos de hacer la rutina de ventilación que hemos venido realizando”, señala la enfermera, Srta. Fanny Quezada.

De acuerdo a lo indicado por el Prevencionista de Riesgo de los Colegios, Patricio Astete, La presencia del dióxido de carbono en un sitio cerrado, de ser superior a 700 partes por millón, es una señal de que la ventilación es deficiente y de que es latente la probabilidad de que el coronavirus se propague, es por este motivo que es importante monitorear de manera constante los niveles de este gas en las salas de clases de manera preventiva, a pesar de que se cuenta con ventilación natural en todo momento durante la jornada.

Por todo esto, tener una buena renovación y ventilación del aire es fundamental, porque es una de las maneras de reducir la exposición al virus y, en este sentido, saber el nivel de concentración de ese CO2 en el aire es una excelente medida de prevención.

Durante una crisis como la pandemia del COVID-19, es fundamental como Colegio fortalecer la comunicación, la confianza y la transparencia, herramientas claves como medidas de contención en el retorno a clases presenciales.

Después de meses de aprendizaje virtual, alteración en la cotidianidad y el bienestar de millones de niños de todo el mundo, son innumerables las dudas y angustias que genera la reapertura de las escuelas y colegios en todo el país. Por tanto, se hace fundamental que, en tiempos de incertidumbre, los padres y adultos, en general, podamos ayudar a niñas, niños y adolescentes a navegar por sus emociones y cuidar su salud mental durante el regreso a clases.

Fortaleciendo vínculos

Vemos que muchas niñas, niños y adolescentes tienen la esperanza y deseos de volver a clases, y sabemos que esto puede ayudar a reducir la sensación de aislamiento que están experimentando algunos de ellos. Hay mucha incertidumbre sobre cómo se vivirá este nuevo comienzo de las clases presenciales, a pesar de ser voluntarias y graduales, sin mencionar las preocupaciones sobre posibles rebrotes del virus en los centros educacionales.

En este periodo de regreso, se suman nuevos factores estresantes que pueden afectar la salud mental infantil y adolescente, que son: la socialización, la relación con sus compañeros, la posible exposición al acoso y el familiarizarse con un nuevo entorno, además de la angustia de separación que se genera, especialmente, en los más pequeños.

Frente a este nuevo desafío que enfrentamos, surge la interrogante sobre las conductas que pueden esperarse, sabiendo que el contacto físico ya no será el mismo. Para aclarar (al respecto), el psicólogo Rodolfo Álvarez explicó que “en los más pequeños y en los adolescentes es más probable encontrar conductas de acercamiento no adecuado”. En ambos casos esto ocurriría por la ilusión de invulnerabilidad que poseen (que no les pasará nada), dándose de forma consciente en los adolescentes y, de forma inconsciente, en los más pequeños.

Por otra parte, si en los primeros días del regreso a clases las niñas. niños o jóvenes presentan preocupación, temor de ir, malestar, enojo y/o angustia, o si la ansiedad les provoca dolores de estómago o de cabeza, así como sensaciones de extrema tristeza y/o desesperanza, no solo se debe pedir ayuda a un profesional del área de la salud para retomar el bienestar y estado emocional del menor, sino que también otorgar un lapso de tiempo para adecuarse a los cambios.

“Los niños todavía están formando su personalidad y conectando sus cerebros para desarrollar habilidades para la vida. Subestimar los efectos de esta pandemia en su cerebro en desarrollo sería un paso en falso. Por este motivo, en la vuelta a clases hay que darles tiempo de familiarizarse con su nueva rutina, y más allá de levantarse a una hora en particular, lavarse, vestirse para la escuela y desayunar, se deben fortalecer las estrategias de autocuidado en su rutina diaria para regresar a clases con confianza”, contó el académico.

Recomendaciones

Con el pasar de los días es posible que los niños, niñas y jóvenes se sientan abrumados con distintos factores externos que se consideran agobiantes en estos tiempos, los que pueden ser desde el distanciamiento social, hasta el uso obligatorio de mascarillas en espacios públicos y privados.

Para ayudarlos, hemos implementado, en la Ruta de Aprendizaje de Play Group a IV Medio, diferentes actividades que apoyan este retorno presencial. Por medio de éstas, se busca generar instancias que les permitan identificar, comunicar y canalizar tanto las emociones como las preocupaciones que puedan presentar, en un ambiente de acogida, respeto y confianza. Contar con estos espacios es fundamental, ya que para que los niños, niñas y jóvenes alcancen su potencial académico, es crucial que comuniquen, expresen y compartan sus sentimientos y pensamientos, junto con ser escuchados por sus pares y figuras significativas. Reconocer y validar sus preocupaciones, dudas o inseguridades. y nunca hacerlos sentir menos importantes, es nuestra tarea como adultos, respetando sus miedos, tanto si nos parecen “racionales” como si no. 

Daniela Villalobos, Psicóloga de Educación Media del Colegio, recomienda que en casa se mantenga una rutina variada y a su vez organizada, en la cual distraerse, compartir, reflexionar en familia, dormir, comer de manera sana sea parte de una gran cantidad de experiencias que enriquezcan la convivencia. Por último, pero no menos importante, invitamos a las familias a que faciliten experiencias de diálogo y de esta manera favorecer un ambiente agradable en donde se eduquen las emociones y se genere así un espacio de educación en conjunto.

Por otra parte, si se observan cambios en el comportamiento en nuestros niños, niñas y jóvenes, en relación al estado de ánimo, a la higiene del sueño, a sus hábitos alimenticios y/o que las relaciones que tienen con su grupo de pares, y están teniendo un efecto negativo en las actividades diarias, es importante buscar ayuda profesional especializada.

Roberth Gómez, Orientador de Educación Media del Colegio, menciona que es fundamental crear espacios de encuentros significativos, recreación y reflexión familiar, dichas instancias favorecen la vida en familia y cultivan una sana dimensión emocional que permite mantener una comunicación viva y profunda. La familia debe ser el primer lugar donde se deben expresar los sentimientos, este aprendizaje permite crear relaciones profundas, crean identidad y transmiten sentimientos vivos y nos permite disfrutar armónicamente de la vida. 

Fuente:

Mañana lunes Colegio Mayor Peñalolén continuará con la ejecución del Plan Retorno 2021, él fue iniciado día 5 de julio de forma presencial e involucró a todos los niveles de enseñanza de Play Group a IV° Medio.

La primera semana de retorno a clases presenciales 2021, llevada a cabo del 5 al 8 de julio reunió un total de 1.183 niñas, niños y jóvenes, quienes asistieron a las aulas de forma gradual y voluntaria después de meses de espera y confinamiento por Covid-19.

Este lunes se retorna nuevamente al aula, reencuentro que se espera que se desarrolle con tranquilidad, dada la experiencia adquirida el año 2021 y la vivida recientemente, las que se han realizado bajo estrictas medidas sanitarias descritas en los protocolos existentes.

Agradecemos a los apoderados que han confiado en el Plan Retorno del Colegio, y han enviado a clases presenciales a sus hijas e hijos con sus elementos de protección personal [EPP] completos y correspondientes, lo que deja en claro su preocupación y compromiso con el cumplimiento del protocolo de ingreso. Del mismo modo, a las y los estudiantes, las y los educadores -docentes y no docentes quienes han retornado de forma responsable ante las exigencias y desafíos que la situación lo amerita.

Como hemos sostenido, el Plan de Retorno 2021 solo puede resultar exitoso con el compromiso de todos y cada uno de los integrantes de la comunidad.  Y para un regreso seguro al aula es importante que tengan conocimiento de lo siguiente:

• Ingresar la temperatura de sus hijas e hijos en SIGEM antes de salir de su casa.
• En caso de presentar síntomas asociados a COVID, no asistir al Colegio.
• Comunicar con celeridad a quien corresponda la existencia de síntomas asociados a COVID-19, de manera de poder activar los protocolos preventivos.
• Asistir al Colegio con los elementos de protección personal completos (mascarilla y escudo facial /antiparras)
• Si es posible, prefiera llegar caminando al Colegio.
• Evite estacionar en calle Valle del Aconcagua y calles aledañas, para no generar posibles molestias a los vecinos.

• Respetar la hora de ingreso y salida de la jornada.
• Enviar colación saludable y bolsa para eliminar los desechos de esta.
• Enviar las mascarillas de repuesto.
• Asistir con ropa de abrigo, idealmente por “capas”.
• Respetar el distanciamiento físico.
• Luego que ha ingresado su hija/o al Colegio, le solicitamos al apoderado no traer alimentos, trabajos o útiles escolares durante la jornada.
• En el ciclo Educación Parvularia, el adulto que retira al estudiante debe presentar siempre la credencial.

Les recordamos que los estudiantes deben asistir al Colegio de forma voluntaria, según la siguiente agenda.

HORARIO Y ACCESOS

*La jornada de la tarde ingresa a las 12:40 y se retira a las 16:30.

Frente a un eventual contagio de COVID-19, invitamos a toda la comunidad a informar inmediatamente de manera de poder acompañarles a través del Equipo de Salud del Colegio y aplicar los protocolos preventivos en caso ser necesario. El Colegio, resguardará el derecho a la privacidad de las personas y notificará de inmediato a todos los incumbentes, realizando el seguimiento respectivo.

Ante inquietudes que relacionadas con COVID-19, pueden consultar a la Enfermera del Colegio, Srta. Fanny Quezada a través de su correo electrónico: fanny.quezada@cmpe.cl

Las y los estudiantes de Pre Kínder de nuestro Colegio han participado en actividades de expresión corporal, diseñadas especialmente con el objetivo de trabajar a nivel físico y mental, ayudándoles a expresar sus emociones y sentimientos.

La Expresión Corporal es una gran herramienta en el trayecto que busca el desarrollo integro de cada uno de los niños y niñas del Colegio Mayor de Peñalolén. Para ello, las y los docentes de Educación Física realizaron una actividad de disfraces, en la clase de Educación Física, utilizando esta herramienta para que las y los estudiantes se expresaran a través del movimiento.

La expresión corporal se puede fomentar mediante bailes, juegos, mímicas, etc. Haciendo hincapié en la movilidad de sus extremidades y segmentos corporales o en la gesticulación de la cara,son tantos sus beneficios, que incluso puede ayudar a que la persona desarrolle una mayor seguridad en sí misma, el autoestima más alta, o que le resulte más sencillo relacionarse con los demás.

Es así como los padres han valorado la participación de sus hijas e hijos en estas clases. En esta línea Verónica Gutiérrez, apoderada del Pre Kínder C nos comentó: “Emma, previo a la clase se encontraba muy emocionada, en casa no tenemos un disfraz como tal, sino diferentes implementos que, al reunirlos, ella puede armar diferentes atuendos, así es que estaba feliz de poder mostrarlos y crear un disfraz para la clase. Una de las situaciones que más la motivó y la dejó fascinada, fue que se pudiese expresar y moverse, bailando, pues es algo que a ella le gusta mucho y realiza a diario. Tanto las artes como el deporte son unas de sus grandes pasiones, las cuales estamos muy contentos como apoderados, de que el colegio busque potenciar o desarrollar para una formación integral del alumno”.

Para Carla Caballero, apoderada del Pre Kínder B, la expresión corporal ha sido un proceso para su hijo, señalando que “al principio le daba un poco de vergüenza, pero se ha ido sintiendo en confianza y el disfrazarse lo motivo más a participar, Joaquín dice que le gustó mucho bailar y participar con sus compañeros. También para nosotros ha sido importante también, por que él se relaja y lo pasa muy bien en sus clases de Educación Física”.

Es tal la importancia de la expresión corporal en la etapa de educación infantil, que enriquece y aumenta sus posibilidades comunicativas, contribuye al dominio del espacio, al conocimiento de su propio cuerpo, favorece la imaginación, la creatividad y la espontaneidad en niñas y niños.