CONVIVENCIA Y VIDA SALUDABLE

Los días 12, 13 y 14 de abril la Dirección de Convivencia a los apoderados Delegados de Convivencia convocó a la primera reunión presencial realizada en el auditorio de nuestro Colegio, con el objetivo de generar un espacio de conversación respecto a la promoción de la Sana Convivencia en nuestra Comunidad.

En esta oportunidad la Dirección de Convivencia compartió con los Delegados las principales fortalezas y dificultades con las que se han encontrado durante este retorno. Asimismo, se visualizó el estado del arte en el que se encuentra cada ciclo de educación y se recogió de cada Delegado de Convivencia, a partir de las problemáticas detectadas, las ideas para poder contribuir a la Sana Convivencia Escolar dentro de cada curso.

Dentro de las propuestas realizadas por los Delegados de Convivencia, destacamos entre otras el:

• Fomentar la confianza de los apoderados con el Delegado para poder canalizar situaciones de conflictos.
• Fortalecer lazos entre los estudiantes y las familias.
• Propiciar el respeto por los procesos, inquietudes y diferencias de cada estudiante/familia.
• Mantener buena comunicación con los padres del curso haciendo énfasis en el respeto hacia el otro.
• Fomentar espacios de encuentro y resolución de conflictos.
• Fomentar de manera cotidiana frases que sean motivadoras y de buen vivir.
• Intervenir de forma clara y sencilla en clases y espacios compartidos a través de obras de teatro y conversatorios.

Ana María Bustos, Directora de Convivencia de Educación Parvularia a 6ª Básico nos señaló al respecto “Para nosotros como Colegio es de suma importancia generar estos espacios de encuentro con los apoderados Delegados de Convivencia de cada curso, ya nos permite realizar un trabajo mancomunado con las familias con el objetivo que nuestros estudiantes vean que en el Colegio y en sus casas se busca el mismo objetivo de una sana convivencia, de esta forma vamos a tener mayores frutos al momento de tratar alguna situación de conflicto y así lograr buenas soluciones”.

“La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa”. Reglamento de Convivencia Escolar CMPE.

Los seres humanos somos seres sociales que nos vemos impactados por el ambiente y viceversa. Las condiciones ambientales, la salud y los estados emocionales se encuentran estrechamente relacionados con el aprendizaje. Lo que pasa en el mundo global se ve reflejado en el mundo escolar.

Marzo 2022 ha sido un gran desafío para las familias chilenas y para el reingreso a los colegios dos años de pandemia- con el temor al COVID-19, confinamiento, crisis laborales, readecuaciones en la organización familiar, tensiones económicas, excesivo uso de tecnologías, enfermedades y duelos- han dejado secuelas. Nos encontramos saliendo de un quiebre profundo que produjo desadaptación tanto en los adultos como en los niños, niñas y jóvenes quienes además transitaron esta experiencia en  importantes etapas de su desarrollo. Re-insertarse en una “normalidad” que todavía es más anormal e incierta que antes, es mucho más complejo de lo que parece. Se observan signos de alerta, suspicacia,  preocupación, temores, reactividad y comportamientos  erráticos.

Bajo esta mirada, se comprende mejor las causas de la problemática de convivencia y especialmente de agresividad que nos aquejan. A la fecha, la Superintendencia de Educación notifica que el 30% de las denuncias recibidas corresponden a violencia escolar, siendo un 22% más que el 2018-19 (1) las referidas a maltrato físico y psicológico. El 2021, el Dpto. de Psiquiatría de la U. Chile publicó un estudio sobre los efectos de la cuarentena entre Play Group a Cuarto Básico, mostrando en los resultados alteraciones en el ánimo y sueño, cambios en el apetito, desadaptación de hábitos, irritabilidad, desobediencia. (2) Similares son los reportes en estudios europeos, donde además de los trastornos somáticos, emocionales, mentales y conductuales, se refleja que el reingreso escolar post confinamiento, producto del cambio en los roles de los cuidadores los cuales en pandemia asumieron múltiples y totales funciones, así como como la ruptura y no vinculación con pares, mermó la autonomía y las competencias sociales.

(3) La realidad de nuestro colegio no está ajena, los equipos psicoeducativos y profesores han detectado en aula, recreos y a través del uso de redes sociales dificultades, alteraciones y conflictos asociadas con inquietud motora, impulsividad, mayor frustración e ira, tendencia al aislamiento, juegos violentos, pocas estrategias para resolver conflictos, ansiedad social, menos autonomía, mayor necesidad de contención y derivaciones por problemáticas de salud mental.

El MINEDUC y el MINSAL amparados en orientaciones de la OMS, ONU y UNICEF (4) nos entregan algunas indicaciones necesarias para trabajar como comunidad educativa. Al trabajo de la Ruta de Aprendizaje, en el plan General de Convivencia Escolar, se suman las acciones de educación emocional, formación de competencias para los tutores y educadores en el Programa de Bienestar y Autocuidado,  Curso del Rol Tutor. Asimismo, específicamente se están generando intervenciones para esta contingencia con el objetivo de hacer educación y promoción del buen trato, apoyos en bienestar emocional y salud mental, que se irán dando a conocer a todos los estamentos de nuestra comunidad.

En este momento, nos encontramos en una oportunidad, la cual es entrar en una etapa de reparación y reformulación, para que todos y cada uno de nosotras(os) seamos activos en nuestro con-vivir y nos transformarnos así en una comunidad que se relaciona con confianza, tolerancia, flexibilidad, esperanza, alegría y buen vivir.

Carolina Acuña J

Directora Equipo Psicoeducativo

Fuentes:

[1] www.supereduc.cl

[2] https://cpuuchile.cl/determinan-el-impacto-de-la-cuarentena-en-la-salud-mental-de-preescolares-y-escolares-chilenos/

[3] https://campusvirtual.adanatraining.org/pluginfile.php/16605/mod_resource/content/1/Salud%20mental%20y%20Covid-19%20en%20infancia%20y%20adolescencia.pdf

[4] https://www.unicef.org/es/coronavirus/proteger-salud-mental-hijos-regreso-escuela-durante-covid19/https://www.supereduc.cl/contenidos-de-interes/recomendaciones-para-proteger-la-salud-mental-de-nuestros-estudiantes-en-tiempos-de-pandemia/www.mineduc.cl

Con el propósito de continuar la misión del Colegio y sumado la situación y efectos de la pandemia, es que surge la Dirección Psicoeducativa que tiene como fin generar estrategias y acciones institucionales en el área de salud mental organizacional, bienestar y educación emocional de la Comunidad Educativa.

La Dirección Psicoeducativa tendrá un rol fundamental en el acompañamiento y capacitación de las y los docentes teniendo sus fundamentos en la importancia habilidades S. XXI; Bases sólidas del conocimiento; Desarrollo integral; Modelo socioafectivo; Leyes y orientaciones normativas.

Con el fortalecimiento de este equipo Colegios Mayor busca contribuir al aprendizaje integral dentro del paradigma socio afectivo, velar por la salud mental y bienestar de la Comunidad Educativa a través de tres áreas, acompañamiento, asesoría y capacitación.

• Acompañamiento:  Promover desarrollo personal/autocuidado y mejora de clima organizacional
• Asesoría: Entregar herramientas técnicas de coordinación y acción para planes y equipos.
• Capacitación: Desarrollar acciones de formación continua sobre rol y competencias para docentes -funcionarios.

Carolina Acuña, psicóloga, Directora del Equipo Psicoeducativo nos señaló: “el fortalecimiento del equipo psicoeducativo viene a complementar el trabajo que ya han realizado las y los profesionales de cada Colegio asesorando, acompañando y capacitando a la comunidad educativa en habilidades del siglo XXI”.

Ejes centrales de esta dirección:

Programa Bienestar Educadores: Asistencia directa y a distancia para promover factores protectores y prevenir estrés por ciclo.

Formación del rol tutor: Cursos e- learning para competencias del rol tutorial. Jornadas profesionales especialistas.

Gestión Articulación: Generar coordinación y lineamientos entre la Dirección de Convivencia y el Equipo Psicoeducativo.

Con la vacunación masiva que ahora incluye niños y niñas desde los 3 años, empezamos a respirar aliviados frente al virus Sars-CoV-2 del coronavirus, y a confiar en la vuelta a una cierta normalidad. Pero hace más 20 días apareció una nueva mutación, Ómicron, que tiene al mundo de cabeza porque no respeta las vacunaciones como se esperaba y, sobre todo, porque se contagia con enorme rapidez. La mejor protección parece ser la de siempre: distancia, mascarilla a todo evento, lavado de manos.

Las fiestas de graduación, las celebraciones de Navidad y Año Nuevo y las vacaciones en Chile nos sorprenden de nuevo en la incertidumbre sanitaria debido a la rápida propagación del Covid-19 variante Ómicron, ya presente en Chile. Esto es lo que podemos contarle de lo que se está ocurriendo estos días en Europa y Estados Unidos sobre la llamada Sexta Ola.

La principal característica de Ómicron no es que sea más grave, ni más mortal que las otras mutaciones. Lo inédito es la velocidad con la que contagia a la población una vez que comienza la circulación comunitaria. Y en Chile ya estamos en esta fase de circulación comunitaria, es decir, cuando ya no se puede hacer contención ni trazabilidad rigurosos. También ha encendido todas las alarmas porque efectivamente, está impactando más en los niños, especialmente escolares.

La escuela es el ámbito donde más contagios de COVID-19 se registran en España en las tres últimas semanas, informó Europa Press este miércoles 29. En la última semana (del 10 al 17 de diciembre) se han notificado 334 brotes con 1.979 casos en los centros educativos, la mayoría en Primaria, según el último informe del Ministerio de Sanidad. Mientras, en Estados Unidos los casos relacionados con Omicron se dispararon, la cantidad de niños hospitalizados en Nueva York con Covid-19 se cuadruplicó, dijo el departamento de salud del estado, lo que ha llevado a los cierres de colegios y la vuelta al aprendizaje remoto después de las vacaciones de invierno en los estados de Maryland, Nueva Jersey , Nuevo México y Nueva York.

Ómicron apareció oficialmente hace apenas un mes, en Sudáfrica, y las proyecciones que están haciendo en Europa y Asia señalan que su propagación es impredecible. El epidemiólogo y demógrafo de la Universidad de California en Irvine, Andrew Noymer, señaló este jueves que “lo único seguro es que Ómicron garantizará otra gran ola invernal de Covid”.

Para hacerse una idea, hace 20 días que EE. UU. detectó su primer caso de Ómicron.  Para el 11 de diciembre, Ómicron era el 12,6% del virus circulante en Norteamérica. Tres semanas después del primer caso, esta semana, Ómicron representa más del 73% de los nuevos casos de coronavirus, según estimaciones publicadas el lunes por los Centros para el Control de Enfermedades (CDC).

En Europa, en estas fiestas y vacaciones de invierno, varios países han vuelto a decretar clausura, cuarentenas, reducción de aforos, cierres de espectáculos y otras restricciones severas.  En Dinamarca y los Países Bajos ya están en vigor, en los países más grandes y turísticos las nuevas medidas se posponen para después de Navidad y están previstas para Año Nuevo, con Alemania a la cabeza.  

En Australia, la ciudad que tiene más casos Ómicron es Canberra. Allí, el gobierno decretó que a partir del 21 de diciembre las personas usen mascarillas incluso en ambientes interiores como el comercio, transportes públicos, lugares de trabajo y estudio, restoranes, hoteles y hay un llamado a hacer otro tanto, voluntariamente, en las reuniones navideñas en casa.

¿Y Chile?

La mutación llegó oficialmente a Chile el 4 de diciembre, y dado que es verano y hay mayor actividad al aire libre, las autoridades de salud esperan que los casos aumenten, pero no tan rápido como en Europa, Asia o Estados Unidos. Chile, además, se encuentra en una buena situación epidemiológica y tiene más del 50% de la población ya vacunada con la tercera dosis de refuerzo, algo que el periódico The Economist aplaudió la semana pasada.

En esto, Chile tiene una ventaja que no tienen en Europa y Estados Unidos: habitantes de varios países de la Unión Europea se resisten a las medidas sanitarias y a vacunarse con las dos dosis o la de refuerzo. Tienen movimientos antivacunas más masivos. Otro tanto se ve en muchos lugares de EE. UU. donde hay grupos que resisten a usar hasta la mascarilla.

Chile está en proceso activo de inocular la tercera dosis y avanza rápidamente en la vacunación en niños de 3 a 18 años. Y ha dado resultados: la ola de la variante Delta no golpeó con fuerza pese a que nuestro país estaba con una amplia libertad de movimientos y la vacuna Coronavas/Sinovac demostró ser tan eficaz como Pfizer.

“Los datos no muestran que haya un rebrote pronto. Sin embargo, de existir, se podría esperar, probablemente, para fines de enero, dado que la variante Ómicron es mucho más contagiosa. Además, concomitaría con una mayor movilidadque se comenzará a producir por las fiestas de fin de año pero fundamentalmente por los traslados de las personas por vacaciones. Hay que estar atento a las cifras a la evolución de las cifras durante enero y febrero”, indica el bioestadístico, epidemiólogo y académico de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Chile, Gabriel Cavada.

El mayor problema de Ómicron es “no respeta” necesariamente la vacunación. Un ejemplo de esto es el caso reportado esta semana de una celebración navideña de una oficina en California donde, de 60 personas que asistieron a la reunión, 28 terminaron contagiados de Covid. Lo preocupante es que por exigencia de los organizadores de la fiesta todos los invitados tenían que estar vacunados, tuvieron que presentar PCR negativo para asistir y muchos incluso tenían incluso la dosis de refuerzo.

Además, Omicron tendría un periodo de incubación más corto (3 días) lo que facilita contagiar sin saber que se está enfermo, porque parece un cuadro de resfrío común.

Esto nos lleva de vuelta a la conclusión, por ahora, que las mejores medidas contra Ómicron son las de siempre, desde que empezó el Covid. Primero, insistir en la vacuna. Para reuniones sociales estar todos vacunados bien vacunados, es una enorme protección, mientras llega el antiviral oral en especial el de Pfizer que permitiría además una prevención extra para no seguir arrancando de COVID-19 y de las variantes que surjan

Las demás medidas las conocemos: evitar las reuniones grandes e innecesarias, sobre todo en lugares cerrados, usar siempre, siempre, mascarilla y ojalá de alta protección, lavado de manos constante. La idea es que no suceda lo del fin del año pasado y las vacaciones de verano, cuando se produjo un relajamiento que llevó a la crisis Covid de marzo y abril y significó cuarentena y restringirse a clases online.

De todas maneras, el ministro de Salud, Enrique Paris, ya confirmó que la vacunación de Cuarta Dosis contra el coronavirus comenzará la segunda quincena de febrero. Dijo que “Tenemos calculado que después del 15 de febrero vamos a comenzar con la cuarta dosis, con grupos seleccionados, tal como hicimos al inicio de la vacunación: adultos mayores, personal sanitario, personas con comorbilidad, que son las que más se agravan”.

RECUADRO: Recomendaciones del CDC

A nivel mundial, la máxima autoridad de salud es la OMS. Pero los Centros para el Control de Enfermedades (CDC) que tienen sede principal en Atlanta, Estados Unidos, constituyen la entidad que tiene mayor trayectoria y reconocimiento mundial en cuanto a seguimiento y contención de enfermedades contagiosas.

CDC emitió este 20 de diciembre, en inglés y castellano, una serie de recomendaciones para enfrentar el coronavirus Ómicron:

Si asiste a una reunión, considere las medidas que debe tomar para protegerse y proteger a sus seres queridos del COVID-19.

• Si no recibió la vacuna completa y tiene 2 años de edad o más, debería usar mascarilla en los espacios públicos cerrados. En general, no es necesario que use mascarilla al aire libre si no hay más personas cerca.
• Use mascarilla en áreas con una gran cantidad de casos de COVID-19 y en áreas o con grupos donde sabe que una gran cantidad personas no están totalmente vacunadas.
• Las personas que tienen alguna afección o que toman medicamentos que debilitan el sistema inmunitario posiblemente no estén totalmente protegidas, incluso si tienen la vacuna completa. Deberían seguir tomando todas las medidas de precaución recomendadas para las personas no vacunadas, como usar una mascarilla que se ajuste bien a la cara, hasta que su proveedor de atención médica le indique lo contrario.
• Si está totalmente vacunado, para obtener la máxima protección contra el COVID-19 y evitar contagiar posiblemente a los demás, use una mascarilla en público si se encuentra en espacios en áreas con transmisión sustancial o alta.
• Evalúe hacerse una prueba casera antes de sumarse a un encuentro en un espacio cerrado con otras personas que no viven en su hogar.
• Si va a salir a eventos o encuentros grupales públicos, conozca las medidas de seguridad pública implementadas en el lugar.
• Consulte con el organizador o lugar del evento para obtener información actualizada acerca de las directrices de seguridad por el COVID-19.

Escoja eventos que se celebran al aire libre con suficiente espacio para que las personas puedan mantener una distancia de al menos 1.80 mt entre sí.

La salud bucal es parte de la salud general de las personas y cuidar de los dientes es necesario para mantenerse saludable. Lamentablemente en Chile, existe una alta prevalencia de caries en la población infantil. 

Las caries son una enfermedad crónica producida por muchos factores y afecta tanto a los dientes temporales como a los definitivos, por eso es de suma importancia mantener una adecuada higiene bucal. Evitar los alimentos que favorecen las caries y controlarse, al menos, una vez al año con el Dentista.

Además de la presencia de caries, podemos encontrar otras enfermedades bucales como la gingivitis, alteraciones entre la posición de los dientes y el maxilar, alteraciones en la mordida u otros, situaciones que con diagnóstico precoz y un buen manejo, pueden mejorar.

Por esta razón el Equipo de Salud los invita a reflexionar sobre ¿qué tan bien estoy cuidando mis dientes?

La semana del 13 al 17 de junio el Equipo Psicoeducativo y de Convivencia Escolar de Colegio Mayor Peñalolén comenzó a trabajar un espacio online dirigido a madres, padres y apoderado, con el objetivo de entregar apoyo a la formación integral de sus hijas e hijos y dialogar sobre la “Diversidad y convivencia en los espacios educativos”.

“Ruta para Padres” nace de la necesidad de entregar a las familias de la Comunidad Educativa Mayor, desde Play Group a IVº Medio, estrategias para acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un espacio que permite, no sólo dialogar sobre aspectos académicos, sino que también abarcar lo afectivo y social.

La contingencia en términos de la dimensión de convivencia y agresividad que se ha vivido en los establecimientos a lo largo de Chile, y contemplando la relevancia y necesidad que implica volver restablecer confianzas y una alianza de trabajo con los padres y apoderados para identificar y comprender este fenómeno, es que Dirección junto al Equipo Psicoeducativo y Dirección de Convivencia han propuesto la realización de talleres mensuales llamados “Ruta para padres”que tiene como objetivo abordar y articular las temáticas que actualmente están siendo  trabajadas en “Ruta de aprendizaje” con nuestros estudiantes.

En el Segundo y Tercer Ciclo correspondiente a los apoderados con hijos desde 3° Básico a IVº Medio, el encuentro contó con la presencia Andrea Alarcón Roma, Psicóloga Educacional, Docente Universidad Mayor de la Carrera de Educación Diferencial, quien trabajó el tema “Diversidad y convivencia en los espacios educativos” en profundidad de acuerdo a las características y particularidades de la etapa del desarrollo de niñas, niños y adolescentes.

En el encuentro la expositora explicó los distintos tipos de diversidades que podemos encontrar en los establecimientos educacionales y como esto influye en la Convivencia, Clima y Cultura escolar, poniendo énfasis en el desarrollo de la Empatía como la habilidad más relevante para comprender y vivenciar las dinámicas y funcionamientos actuales de los colegios en el siglo XXI.

En el primer ciclo correspondiente a los apoderados con hijos e hijas desde Play Group a 2° Básico,  el taller estuvo a cargo del equipo psicoeducativo de Colegio Mayor, poniéndose énfasis en la necesidad de comprender y entender la neuro diversidad ya existente en nuestros establecimiento, y cómo ésta logra contribuir a la riqueza del despliegue de estrategias de enseñanza- aprendizaje, la convivencia y el respeto entre nuestros estudiantes, lo que finalizó con un taller de reflexión en torno a distintos tipos de diversidades de estudiantes, explicando nuestra forma de abordar y el trabajo que realizamos como equipo.

El taller tuvo una convocatoria total de aproximadamente 120 padres, madres y apoderados y se espera que a futuro vaya en aumento de participación para involucrar a toda la comunidad educativa en las  temáticas que son de relevancia, y que están siendo parte importante en el desarrollo formativo socioemocional de nuestros estudiantes, para afrontar una nueva realidad educacional de la que todos (estudiantes, dirección, docentes y apoderados)  debemos ser partícipes de manera activa y permanente, en pos del fortalecimiento integral de las habilidades del siglo XXI.

El día viernes 24 de junio desde las 12:00 hrs. se realizó una charla para todas las niñas de 5º Básico, enfocaba puntualmente sobre la temática de la “Menarquía” abordando en consecuencia los temas de autocuidado e higiene y la menarquía como parte normal del desarrollo femenino.

El Colegio Mayor como parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siempre ha considerado importante el desarrollo psicoemocional de sus estudiantes, y como parte del programa de afectividad y sexualidad es que llevó a cabo este encuentro entre las estudiantes y profesionales de la salud.

La actividad fue coordinada por el área psicoeducativa de Colegio Mayor Peñalolén, con el objetivo de entregar apoyo y acompañamiento a las estudiantes en esta etapa de su vida. Instancia en la que el equipo expositor junto a las profesionales del Colegio resolvió las dudas y consultas realizadas por las estudiantes.

“Mi cuerpo, los cambios y el primer período menstrual”

Para este evento fue invitada la marca “Nosotras” quienes comentan que su proposito es “hablar sobre los cambios que ocurren en la pubertad tanto en niñas y niños, entregando información de calidad, a través de una charla educativa, con el apoyo de un video realizado por expertos en el área.  La marca lleva desarrollando hace más de 15 años esta campaña en varios colegios de nuestro país, y es también una campaña que se da en otros países de la región (Perú, Argentina, Colombia, entre otros)”, indicó Fabiola González, Brand Manager de Nosotras.

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Finalmente, y más relevante aún, es que las niñas se mostraron curiosas, activas y satisfechas, con el proceso vivido, realizando preguntas de forma activa y ansiosas de comunicar a sus familias lo aprendido. Lo cual corrobora la apoderada María José Fuenzalida del 5ª Básico E, quién nos compartió sus impresiones al respecto “agradezco la charla educativa especialmente para mis hijas, las cuales llegaron muy contentas en donde aclararon muchas dudas… gracias a todos quienes forman parte de esta organización, con el fin de aportar a nuestros hijos temas de suma importancia en sus distintas etapas”.

Durante los meses de mayo y junio Colegio Mayor Peñalolén llevó a cabo una campaña solidaria organizada por Acción Social, en el área de Formación Valórica, en beneficio de dos centros comunitarios de la comuna de Peñalolén.

La campaña reunió en una travesía solidaria de recolección de alimentos y artículos de aseo a estudiantes, padres y apoderados delegados de Acción Social desde Play Group a 8º Básico, para ir en ayuda de CAM (Centro Adulto Mayor) de la Parroquia Jesús Servidor, ubicado en Lo Hermida y el Comedor Nono Oreste, de Valle Hermoso, Peñalolén. Ambos centros atienden a personas en situación de calle y adultos mayores vulnerables, entregando desayuno y almuerzo.

Estos dos centros comunitarios fueron destinados al Colegio por el Departamento Social de la Municipalidad de Peñalolén, a través de la profesional encargada, Pamela Acuña, quien establece el vínculo con nuestra institución junto a la docente a cargo de apoyar estas iniciativas solidarias.

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La profesora de Formación Valórica, Sra. Amalia Ortega, nos cuenta al respecto “Los estudiantes y apoderados delegados de cada curso, se han comprometido muy bien con esta causa, motivando a los otros padres a través de sus RRSS. Son ellos mismos quienes de forma presencial junto a sus hijos han ido entregando en los diferentes centros el aporte reunido, conversando con los encargados y enterándose de su labor y necesidades” y agrega “es muy lindo ver como ellos mismos motivan y gestionan la entrega de lo recolectado junto a sus hijos. Así sus hijos observan y se educan en acción social y solidaria desde el ejemplo. Los padres han sido muy partícipes, y han asumido muy seriamente este compromiso, son ellos son los que sugieren nuevas campañas se interesan en conocer los centros y la personas detrás de ellos”.

Los aportes son aproximadamente los siguientes:

Primer Ciclo: Panadería solidaria.

Mayo: 360 kilos harina.

Junio: 200 kilos harina.

Segundo Ciclo: Comedores solidarios.

Mayo: Fideos 125 paquetes; Legumbres 100 kilos; Arroz 125 kilos y Aceite 125 litros.

Junio: Fideos 80 paquetes; Legumbres 60 kilos; Arroz 100 kilos y Aceite 70 litros.

7° y 8° Básico: Útiles de aseo.

Mayo:  160 artículos.

Junio:  60 artículos.

Estas campañas permiten cubrir necesidades importantes de los más necesitados, ser sistemáticos en la ayuda y educar en valores y dimensión social a las y los estudiantes.

Próximamente, al regreso de las vacaciones de invierno se tiene contemplado continuar con la senda de la solidaridad e invitar a la Enseñanza Media a apoyar otras necesidades y campañas solidarias que irán en ayuda de quienes más lo necesitan.