APRENDIZAJE ACTIVO

El Colegio Mayor en su permanente búsqueda por otorgar a sus estudiantes diversas metodologías de aprendizajes a la luz de las nuevas tendencias en educación, es que pone en marcha en el nivel de 5° básico, la implementación de la metodología activa Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

Durante el mes de marzo, se organizaron diversas actividades a modo de inducción para que los estudiantes comprendan esta nueva forma de aprender y trabajar, se relacionen con conceptos como: trabajo colaborativo, roles, desafíos, investigación y diagnóstico de un problema. Cada semana los niños y niñas del nivel se han enfrentado a un desafío diferente, el cual les ha permitido desarrollar habilidades del siglo XXI como creatividad, comunicación y colaboración.

El objetivo de esta primera etapa es que en la quincena de abril los estudiantes estén preparados para realizar el primer proyecto (ABP) completo, el cual corresponderá al área de Ciudadanía y Cultura.

Cada una de las actividades de la inducción ha sido planificada y desarrollada por un equipo de profesores de diferentes áreas: Artes y Humanidades; Ciudadanía y Cultura; Ciencias, Matemática y Tecnología. El modo de trabajo ha sido desafiar a los niños y niñas con distintas situaciones complejas y motivarlos a resolver el conflicto a través del trabajo grupal y colaborativo. La primera semana conocieron la forma de trabajo, se formaron los equipos y observaron la presentación del proyecto; en la segunda semana, a través del seguimiento de instrucciones, buscaron en equipo un cofre con un tesoro; en la tercera semana diseñaron una estructura de papel que soporte un kilo de peso; y en la última parte de esta inducción los alumnos y alumnas serán capacitados en el uso de Word y Excel a nivel introductorio para que posean más herramientas al momento de redactar informes o elaborar plantillas con datos investigados.

  

¡Felicitamos a los niños, niñas y docentes por su entusiasmo y gusto por aprender!

En las fotos se pueden apreciar varios momentos de este primer proceso.

 

FIFTH YEAR STUDENTS INITIATE INDUCTION ON THE ACTIVE METHODOLOGY

LEARNING BASED ON PROJECTS, ABP

Colegio Mayor in its permanent search for granting its students different learning methodologies, in light of the new trends in education, started up the implementation of the active methodology ABP (Learning based on projects) with fifth year students.

During March, several activities have been organized as an induction process so that students understand this new way of learning and working, and they can relate to concepts such as: collaborative work, roles, challenges, and research or problem diagnosis. Every week the students of this level have faced a different challenge, which has allowed them to develop 21st century skills such as creativity, communication and collaboration.

The objective of this first stage is that in the middle of April the fifth level students will be prepared to carry out the first ABP full project, which will correspond to the Citizenship and culture area.

Each induction activity has been planned and developed by a group of teachers from different areas: Arts and Humanities; Citizenship and Culture; Science, Math and Technology. The way of working has been to challenge boys and girls with complex situations and motivate them to solve these problems through collaborative work.

During the first week students learned the way of working in groups and they observed the project presentation. In the second week they looked for a chest with a treasure following given instructions.  During the third week they designed a paper structure that supports a kilo of weight and in the last part of this induction students will be trained in the use of Word and Excel at the introductory level so that they have more tools when writing reports or templates with researched data.

We congratulate the children and teachers for their enthusiasm and taste for learning!

In the photos you can see several moments of this first process.

 

 

 

El 18 de marzo, los estudiantes de 1° básico vivieron una enriquecedora experiencia de aprendizaje en su “Caminata de Aula”, en el marco del foco temático “Yo, nosotros, nuestro entorno” de la asignatura de Ciencias Naturales.

El objetivo fue reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y oxígeno para vivir, estableciendo las diferencias con los seres inertes o abióticos.

Los alumnos recibieron la visita del conejo “Flor Manjar”,  la tortuga “Tortu”, catitas y caracoles. Espacio que permitió a los estudiantes interactuar, comentar sus características, hábitos y además conversar sobre la importancia del respeto hacia los animales.

 

En el marco del desarrollo e implementación de nuestro Proyecto educativo, el día martes 19 de marzo, mediante un conjunto de desafíos se inició el proceso de inducción al ABP de nuestros estudiantes de Primero Medio.

Equipos de trabajo formados aleatoriamente reunieron a los jóvenes de diferentes cursos del nivel. Motivación y juego les permitieron acercarse vívidamente a comprender las etapas de un proyecto. Conceptos como diagnóstico, diseño, ejecución y comunicación comenzaron a ser parte de su lenguaje ABP. Asimismo, mediante el uso de materiales sencillos como cartones, palitos de helado y elásticos pudieron reflexionar, construir y comunicar el conjunto de sus aprendizajes.

A partir de esta semana, nuestros estudiantes han comenzado un nuevo desafío en torno al ABP, ahora relacionado con el área de Ciencias, Matemática y Tecnología (STEM) en torno a la energía, sus transformaciones y consecuencias. Este significativo y gran tema propuesto, los impulsará a investigar y elaborar proyectos específicos de su interés.

   

El desarrollo de estos proyectos será acompañado por docentes de diferentes áreas del aprendizaje, promoviendo que los estudiantes exploren y descubran tanto sus motivaciones, intereses, sus roles dentro de un equipo, y el alcance y aporte de sus trabajos de investigación a la sociedad y/o al desarrollo sustentable, ejerciendo su autonomía y colaboración.

Los alumnos se encuentran en la primera etapa es decir en el diagnóstico buscando definir el tema y buscar una solución a un problema.

    

Estaremos esperando conocer los temas específicos de los proyectos que llevarán adelante en este primer período. Por ahora: ¡Felicitamos a los jóvenes y docentes por su entusiasmo y creatividad!

El martes 19 de marzo, en el patio de 1° y 2° básicos, se dio inicio a la etapa de diagnóstico de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), dirigido a los estudiantes de 1° básico en el marco del  foco temático “Yo, nosotros, nuestro entorno”.

Los objetivos a trabajar fueron: Reconocer en base a la exploración la importancia del patio y la valoración del mismo y observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de su entorno (patio) por variados medios.

Los estudiantes observaron un video (noticia de último minuto) en sus salas, el cual informaba el cierre temporal del patio. Luego salieron a ver su entorno y encontraron que el área de juegos se encontraba clausurada por una huincha de peligro, que impedía el acceso. Se les entrevistó preguntándoles acerca de sus impresiones e hipótesis de lo sucedido.

   

A raíz de dicha situación cada curso reflexionó sobre la importancia que tiene el patio para cada uno de ellos, pudiendo apropiarse así de este espacio.

En esta actividad participaron las  profesoras jefes de primero básico y profesoras de asignatura: Andrea Albornoz, Iris Canales, Neda Godoy, Lorna Fuentes  y Camila López.

Con la cooperación de José Miguel Arriagada, Director de Enseñanza Media y Saúl Villagrán, profesor de Artes de Enseñanza Media.

 

 

El pasado lunes 18 de marzo se llevó a cabo en nuestro colegio una breve pero muy emotiva ceremonia de entrega de certificados F.C.E  (First Certificate in English) de la Universidad de Cambridge.  

En esta oportunidad 23 alumnos y 3 profesores obtuvieron su certificación internacional, de acuerdo al Marco Europeo de Referencia para las lenguas (MCER).  Cabe destacar que éste es el tercer año en el que alumnos y profesores de nuestro establecimiento toman este desafío,  lo que significa una instancia de salir de enseñanza media con un nivel acreditado de inglés

La ceremonia contó con la presencia del Director General de Colegios Mayores S.A., el equipo de dirección, el centro de padres, los padres de los estudiantes, los estudiantes y profesores involucrados y el Instituto Chileno-Británico de Cultura.

   

Deseamos felicitar a todos nuestros alumnos y profesores certificados de la generación 2018, especialmente a Martín Brito y a Josefa Nova, quienes sobrepasaron el Nivel B2 y obtuvieron el C1, demostrando que si el estudiante aprovecha las herramientas que se les entrega, puede llegar incluso más allá de las metas propuestas .

  

Quisiéramos extender una invitación para todos nuestros alumnos de III° Medio 2019 y profesores que quieran tomar el desafío este año.

Recuerden… At Colegio Mayor, English is alive!

 

“CAMBRIDGE CERTIFICATES’ CEREMONY”

On Monday March 18, 2019, a special ceremony was held, here in our school, to honor the students who received a Cambridge Certificate Diploma for the FCE (First Certificate of English) Cambridge Examination.  This year, 23 students and 3 teachers from our school were distinguished as they obtained a life-time English Diploma that states their overall language abilities in English.

The ceremony was attended by our General Director (Colegios Mayores S. A.), the school authorities, the students’ parents, the certified students and teachers 2019, the parents association and two members from Intituto Chileno-Británico de Cultura.

We would like to congratulate all our certified students 2018, especially Matin Brito and Josefa Nova, who overcame the expected B2 level and got the C1 level, showing that when a student takes advantage of the tools given by the school, they can go even further, everything is possible.  Congratulations to   their parents, teachers, as well as the English Coordinator for their results! And we would like to invite our 2019 generation to take the FCE challenge this year.

Remember… At Colegio Mayor, English is alive!

 

 

 

 

 

 

 

              

 

Colegios Mayor:

Un fuerte compromiso con el aprendizaje activo de sus alumnos

Priorizar en sus procesos la autonomía, actividad y gestión del estudiante de su aprendizaje y compañeros es uno de los propósitos de estos establecimientos.

Los Colegios Mayor apuntan a desarrollar en todos sus integrantes, particularmente los estudiantes, las habilidades y competencias que les permitan convivir e integrarse a la sociedad de manera activa, desenvuelta, con un claro compromiso con el desarrollo del país. De esta manera, se forman niños y jóvenes responsables y autónomos, que, interesados en el contexto humano, social, cultural y científico de nuestro país y el mundo, sean honestos, solidarios, respetuosos de la diversidad en cualquiera de las formas en que ella se expresa, promotores de una sana convivencia, firmes en sus convicciones y amables con las personas, y que demuestren un alto compromiso con la sociedad y el desarrollo sustentable; asimismo, son capaces de analizar, evaluar y cuestionar sistemáticamente distintas situaciones, así como comunicarse e interactuar de manera flexible con su entorno, proponiendo diversas y pertinentes alternativas para enfrentar individual y colaborativamente los desafíos de su vida.

Innovación metodológica

El Colegio Mayor Tobalaba se formó el año 1995, y parte sus funciones en 1996 con 120 alumnos, distribuidos en Educación Parvularia y Educación Básica. En la actualidad, cuenta con 1.230 estudiantes, distribuidos desde Play Group a Cuarto Medio, con más de 80 docentes y educadoras de párvulos y, en total, más de 160 funcionarios.

El Colegio Mayor Peñalolén, en tanto, se formó el año 2000 y comenzó sus funciones en 2001, con 660 alumnos, distribuidos en Educación Parvularia, Educación Básica y un Primero Medio. En la actualidad, tiene 1.866 estudiantes de Play Group a Cuarto Medio, con más de 120 docentes y educadoras de párvulos y, en total, más de 180 funcionarios.

A  partir del año 2012, los Colegios Mayor comenzaron un proceso de cambio sustantivo en su forma de comprender la educación y la formación de los estudiantes, integrando procesos cognitivos, corporales, emocionales y motivacionales. De esta forma, como primer paso, se acercaron al modelo pedagógico Flipped Classroom, que se sustenta en la necesidad de transformar el aula en un espacio de experimentación e indagación en bases a conceptos que se conocen y comprenden fuera del aula, principalmente, a través de cápsulas (videos) de aprendizajes elaborados por los docentes, en los que se explican dichos conceptos.

Con los años, ese modelo fue avanzando y generando nuevas reflexiones. Hoy, el colegio es pionero en poner en el centro de su trabajo el aprendizaje activo, y ha previsto desde el 2018 la ampliación paulatina y sistemática de metodologías y acciones que integren los conocimientos, como el aprendizaje basado en proyecto. Para lograr esto, se continúa trabajando en la implementación a nivel institucional de un modelo pedagógico transformacional. Lo anterior implica cinco aspectos clave:

El primero es el cambio en las etapas de adquisición de conocimiento y de la aplicación de los mismos. En este sentido, se espera que el estudiante aplique los elementos constitutivos del conocimiento desde el inicio del proceso, a partir de su propia indagación, para asentar y precisar los distintos niveles en que se despliega el aprendizaje. Asimismo, implica el reconocimiento de la integración del conocimiento y la riqueza de cada asignatura, y no solo se reconoce en sí misma, sino que también en la integración al enfrentarse a situaciones reales.

El segundo es el cambio en las actividades a desarrollar por los estudiantes y en ambiente de aprendizaje. En este caso, el estudiante es el centro de la actividad conjunta lo que implica que él indague, investigue, proponga opciones, yerre y corrija en un marco de autonomía y colaboración.

El tercero es el cambio en los roles y funciones de docentes/gestor del aprendizaje y estudiantes. En este caso el docente media en la indagación y proceso de aprendizaje de los estudiantes y, más que dar respuestas a las preguntas, posibilita las condiciones necesarias para que estos gestionen su propio aprendizaje.

El cuarto es el cambio en las habilidades a desarrollar en las actividades. Un elemento que resulta fundamental en este modelo es la autonomía, lo que implica educar progresivamente en tomar decisiones y actuar siguiendo esa decisión. La autonomía modela y articula cinco habilidades que han definido como centrales para nuestro proyecto, a saber: creatividad, pensamiento crítico, colaboración, comunicación, ciudadanía.

El quinto cambio, por último, se da en el sistema de evaluación. La evaluación también es una experiencia de aprendizaje, debe estar centrada en el proceso de los estudiantes, en establecer preguntas que posibiliten la indagación y requieran la movilización de distintos recursos por parte de los alumnos para que sean capaces de constatar sus aprendizajes y los procesos relacionados. Las calificaciones/notas, son una parte menor de la evaluación y con efectos discutibles para el aprendizaje, por lo que, dependiendo del nivel, se han reducido o eliminado su presencia.

Convivencia y vida saludable

Como parte esencial de su modelo pedagógico, los Colegios Mayor consideran actividades que posibilitan el desarrollo armónico de los estudiantes. Así, se ha revisado y se ampliarán la cobertura de espacios pedagógicos de esparcimiento (como los recreos). Particularmente importante ha sido la amplia cobertura deportiva que incluye la posibilidad de participar en distintas ramas.

La convivencia escolar también es un elemento esencial. Esta se sustenta en la promoción del bienvivir en sociedad, donde se establece el reconocimiento, respeto y consideración de todos los actores al interior y exterior de la institución, en consideración de su dignidad, derechos y en concomitancia con sus deberes.

La vida sana, por su parte, también es un requisito fundamental para la formación de los estudiantes, en la que se conozca y respete el propio cuerpo, sus emociones, promoviendo la prevención, el autocuidado, la alimentación sana y la vida activa.

 

Entre el 3 al 7 de diciembre se llevó a cabo la Fiesta de la Mariposa en nuestro colegio, actividad a través de la cual los primeros básicos dan comienzo al mundo lector.

Durante el año escolar nuestros pequeños estudiantes han dedicado tiempo y esfuerzo en su proceso lector, y es en esta fiesta, donde demuestran a la comunidad educativa y a sus padres que  ya son lectores activos leyendo un cuento en voz alta

Esta ceremonia  lleva este nombre debido a que cada niño y niña al aprender a leer emprende su vuelo, desplegando así  sus alas al maravilloso mundo de la lectura. La metáfora es simple, tal como la mariposa abandona su capullo y emprende el vuelo; nuestros niños despliegan las suyas abriéndose las ventanas del conocimiento.

En esta misma celebración y atendiendo a la formación de nuestros estudiantes como  actores principales y pro activos capaces de desarrollar el aprendizaje como experiencia y el conocimiento como algo integrado, hemos querido destacar a cada uno de ellos en una de las  habilidades del siglo XXI que hemos definido como centrales para nuestro proyecto, a saber, colaboración, ciudadanía, comunicación, creatividad y pensamiento crítico.

“La lectura es a la mente, lo que el ejercicio al cuerpo” Joseph Addison.

 

La Academia de Teatro se imparte desde el año 2004 en nuestro colegio y entrega a los estudiantes técnicas de voz, expresión corporal y actuación, para finalizar con un montaje teatral.

Este año se preparó y presentó la obra “A la diestra de Dios Padre”, del colombiano Enrique Buenaventura. La dirección, adaptación y montaje estuvo a cargo de la profesora Odette Gómez Varas. La dirección musical la realizó la profesora Varinia Caballero con la participación de Lorna Fuentes. La escenografía fue realizada por el profesor Saúl Villagrán.

Reseña:

Esta obra transcurre en una población de escasos recursos en la que un poblador,”Peralta”, comparte lo poco que tiene con sus vecinos. Una serie de sucesos y personajes sobrenaturales como la Muerte, el Diablo, San Pedro y Jesús, quien otorga 5 deseos a Peralta, harán que esta historia de miseria y resignación dé un giro hacia la esperanza.

 

Los alumnos de kínder de nuestro colegio vivieron una entretenida experiencia de aprendizaje en la unidad “El cuidado del planeta”. 

La gran aventura de aprendizaje se realizó considerando la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), proceso pedagógico de indagación-acción que permite a los estudiantes escoger y decidir las líneas de acción que tomarán en su proyecto, permitiéndoles ejercitar su autonomía.

  

Las etapas del proyecto fueron diagnóstico, diseño, implementación y comunicación;  proceso en el que  tuvieron que definir preguntas guías, buscar solución a problemas planteados, imaginar, diseñar un producto, para luego llevar a cabo las ideas.

El jueves 15 y viernes 16 de noviembre, y en el contexto de incorporar Metodologías Activas al aula, los alumnos de 3° Básico participaron en la 1ra versión del “Chocolate Literario” donde pudieron disfrutar de cuentacuentos, declamaciones de poesías, adivinanzas y dramatizaciones en compañía de un rico tazón de leche con chocolate

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Este evento tiene como objetivo, seguir motivando a nuestros niños y niñas el gusto por la lectura y la importancia de este proceso a lo largo de la vida. Además fue una instancia donde se incorporaron un grupo de apoderados de cada curso; quienes presentaron hermosos y entretenidos cuentos a toda la audiencia.

 

Fue una experiencia significativa y motivadora que acerca cada día más al mágico mundo de la lectura.